小学语文课外阅读策略探究

2020-04-06 22:18李应捐
教育·教学科研 2020年12期
关键词:课外读物课外阅读教材

李应捐

阅读作为语文学习中较为重要的一项内容,直接影响学生的写作能力与语文综合能力的发展。然而在传统的课外阅读中,普遍存在学生缺乏阅读主动性和创新的思想意识,常常处于被动学习与阅读的状态。同时因为学生年龄较小,不善于寻找适合的课外阅读文章与读物,因此,作为小学语文教师,在遵循学生身心发展特点的前提下,引导学生阅读适合且优质的课外读物是非常重要的任务。促进学生自主阅读,强化学生的阅读体验,以此达到课外阅读效果最大化的教学目标。本文针对小学语文课外阅读开展的策略进行具体分析与探究。

围绕教材拓展课外阅读

一切教学内容与教学手段的运用均应围绕教材为中心进行开展,课外阅读的学习同样需要以教材为主,加以延伸与拓展,继而提升小学语文整体学习质量与效率。

阅读与教材主题相关文章 在语文教材中出现的文章一定是非常优秀值得学习与考究的文学作品,更是需要学生深度学习与理解的作品。在课外阅读的学习中,部分学生表示不会寻找适合的文章与读物。根据教材中的文章内容寻找相关主题的课外读物进行阅读,是非常好的学习方式,更是促进学生加深理解教材内容的有效方法。例如,在学习小学语文《吃水不忘挖井人》一课时,教师可引导学生根据忆苦思甜与感恩元素进行课外阅读。语文教学本身是一个动态的过程,一个感悟与体验的过程,一個生活的过程,语文教学就是将语文还原到具体的语文生活情境,激活学生的语感运用,在感性的实践过程中发展并构成语文素养。因此,围绕教材中心思想开展课外阅读,可以促使学生将课堂学习内容与课外阅读有效结合,感受及理解其中的深刻含义与人生道理。

拓展教材作者相关文章 与上述同样道理,在课外读物中寻找教材中作者的其他相关文章,是提升学生语文综合能力的重要方式。例如,《少年闰土》作者鲁迅先生是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,更是中国文化革命的主将。鲁迅先生的优秀作品非常多,值得学生学习与探究。比如其代表作《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等作品,均是非常适合学生学习的课外读物。又如《鸟的天堂》作者巴金,是20世纪中国杰出文学大师。巴金著书丰富,代表作《家》《春》《秋》是非常优秀的文学作品,更是学生深度了解巴金的有效途径。因此,作为小学语文教师,引导学生以科学有效的方式开展课外阅读的学习,是提升学生语文综合能力的重要途径。

开展课外阅读主题活动

开展课外阅读主题活动可以有效增强学生参与阅读的积极性与兴趣。教师可以组织学生进行课外阅读的主题活动。例如,在每年的“世界读书日”,教师可引导学生依据课外阅读的积累开展“征集读书名言”活动,活动中学生可以将各自征集的名言抄写在黑板报上,或者做成书签与同学进行交流学习。另外,班级图书角的活动形式同样非常适合小学阶段学生。每名学生提供两本课外图书,与其他同学进行交换阅读。此活动方式不仅提升学生的阅读量,同时有效增强学生课外阅读的积极性。

重视阅读交流与感受

小学语文课外阅读的最终目标不是泛泛的读书,而是阅读之后的理解与吸收,进而将其转化为自己的知识达到提升语文综合能力的学习目标。因此,课外阅读最终目的不是阅读形式和过程,而是读后对文章的吸收理解程度。教师可以组织学生定期开展课外读物分享交流会,以此帮助学生加深对已读文章的理解程度,并在此过程中了解其他同学的优秀读物分享。例如,在围绕《少年闰土》作者鲁迅先生的其他作品阅读中,教师可引导学生依据各自所读的作品发表感受与想法。如对《朝花夕拾》的读后感或者鲁迅先生其他作品的推荐,均可以当作分享交流会的主要内容。在分享交流会的开展中,课堂教学氛围被有效提升,同时学生更加深刻的了解到鲁迅先生及其作品的中心思想,以此提升教师教学效率与学生的语文基础能力。

提升学生课外阅读

小学语文课外阅读需要建立在学生的兴趣与积极性之上进行。部分学生对课外阅读缺乏兴趣,是导致其阅读积累不足与语文综合能力偏弱的重要原因。教师应当根据学生实际情况,运用科学创新的方式激发学生课外阅读积极性。

拓展多元化阅读方式 现代信息技术发展迅速,阅读方式不再限制于传统的书面阅读,电子阅读与音频阅读等多种创新型的阅读方式对提升学生课外阅读效率帮助非常大。学生普遍对新型阅读方式具有兴趣,教师可根据学生的兴趣合理运用多元化的阅读方式,以此提升学生的阅读积极性与兴趣。

以问题情境引导学生自主课外阅读 小学阶段学生具有好奇心与探索欲望强的共同特点,教师应当根据学生身心发展特点制定相应的问题情境,以此激发学生的阅读兴趣。例如,在课外读物《中国古代寓言故事》的学习中,教师可以依据寓言故事展示几组成语,设置类似“这些成语出自于那些寓言故事?”或者“什么是寓言以及寓言的特点?”的问题情景,引导学生带着疑惑和问题进入阅读中,促进学生自主阅读的能力与兴趣。

小学语文课外阅读的开展方式很多,教师应当通过自身的专业素养与不断的学习探究,以更加科学有效的教学方式引导学生参与课外阅读,并从中感受到阅读的快乐,以此达到提升学生语文综合水平的教育目标。

(作者单位:江苏省沭阳县扎下中心小学)

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