浅谈初中物理教学中学生创新能力培养

摘 要：在新的教学背景下，物理教学面临新变，教师不仅要传授给学生基础知识，还需要培养学生的创新能力，促进学生的健康成长。本文将具体探讨初中物理教学中学生创新能力培养的意义与路径，以期为有识之士提供参考。

关键词：初中物理;教学;创新能力

一、 前言

我国开展教学体制改革，初中物理教学质量提升，新課程标准对教师提出要求，物理教师需要主动承担育人责任，提高学生的学习能力，实现学生的全面发展。当前物理教学存在不足，学生创新能力培养不力，教师应该将着眼点放在学生身上，不断增强学生的创新意识。

二、 在初中物理教学中培养学生创新能力的意义

（一）深化学生认知

初中物理学科包括的知识点较多，知识体系相对庞杂，学生在理解抽象知识时难免遇到问题，教师作为学生的引导者，需要深化学生对物理概念的理解，科学阐释物理规律。初中学生处在成长期，其抽象认知能力偏弱，对物理知识并不感兴趣。如何帮助学生建构完整的知识体系，促进学生的思维发展，成为教师关注的重点。开展创新能力培养，能够对学生的逻辑思维进行训练，使感性认识与理性认识有机结合。创新能力培养推动了思维加工进程，能够使学生正确认识问题、分析问题、解决问题。

（二）建构知识图谱

初中物理教学知识点具有零散性，教师需要让学生整合知识点，建构具有个人意义的知识体系。很多学生在物理学习中遇到阻碍，对物理课程失去兴趣，反映了教学方法的滞后性和教学理念的片面性。培养学生的创新能力，能够丰富物理教学的内容，激发学生的学习兴趣。在好奇心的促使下，部分学生还会专门查询物理资料，扩充自己的知识框架。随着时间的不断延长，学生将建构完整的知识图谱，为后续学习奠定坚实基础。

（三）促进健康成长

我国开展教学体制改革，初中学生需要创新培养模式，促进学生的健康成长。新课程标准提出了核心素养这一概念，如何渗透核心素养，成为教师关注的重点。创新能力是初中物理核心素养的重要组成部分，创新能力培养直接关系着学生的个性化成长。教师在课堂上开展创新思维训练，能够贯彻落实核心素养培育目标，助力学生发展。

三、 当前初中物理教学的不足之处

（一）创新实践训练不足

在物理课程中，理论教育与实践教育缺一不可，教师需要开展物理实验，在实践中检验学生的知识掌握情况。初中物理学科的专业性很强，教师需要保证实验效果，对实验设备、实验器材等进行严格管理，并对教材知识进行丰富，使理论教育、实践教育紧密衔接。当前我国大部分学校都形成了物理实验室，但实验设备、实验器材的利用效率偏低，基础设施建设滞后，物理教学质量不高。很多学生对物理学科兴趣薄弱，导致创新能力培养陷入困境。

（二）教学方式并未改进

素质教育背景下的物理教学面临新变，初中物理教师需要把握教育发展的脉搏，创新教学方式与教学方法，以课堂创新带动学生创新，培养学生的创新性思维。当前部分教师仍然以自我为中心进行授课，其将教材知识作为教学的全部内容，并未对教学课堂进行拓展，对教学内容进行丰富，致使物理课堂乏善可陈。由于教学方式滞后，学生并不能开展自主探究和合作探究，在实践中增强实践创新能力。

（三）忽视创新能力培养

新课程标准明确了创新能力培养的重要性，教师需要建构新的育人模式，主动背负育人使命，在物理教学中渗透核心素养。当前部分教师坚持以成绩为导向，忽视了创新能力培养的重要性。这些教师在课堂上传授了理论知识，为学生介绍了答题技巧、答题方法，使学生束缚在物理学习框架之中，无法融入自己对知识点的理解，对知识点进行创新阐释。

四、 初中物理教学中学生创新能力的培养路径

（一）刷新教学理念

创新能力培养应该成为初中物理教学的重要内容，教师应该刷新教学理念，正确认识创新能力培养的作用，坚持以实践教学为主，为学生提供实践学习的机会。理论教育与实践教育缺一不可，在为学生介绍基础的物理知识后，教师需要引导学生投入实践课堂，在实践课堂中把握知识的运用路径，从而激发学生的自主学习兴趣，调动学生的学习积极性。教师应该树立正确的教学理念，为学生布置实验任务，并对学生进行分组，让小组学生制定实验计划，开展实验设计，增强学生的实践能力。教师应该调动学生的学习积极性，使学生主动参与到实验之中，形成科学的学习态度，学会应用物理知识解决实际问题。

（二）开展课外活动

仅仅将教学视野局限在课内是不够的，教师需要开展多元化的课外活动，使学生跳出书本圈子，更加全面地认识物理知识、领悟物理知识、应用物理知识。教师需要巩固学生的知识基础，使学生形成知识框架，并凸显课外教学活动的趣味性。以物理实验为例，教师可以呈现趣味性的物理实验，如“纸锅烧水”等等，让学生体味物理学习的快乐，激发自主学习的兴趣。趣味物理实验可以培养学生的操作能力，解放学生的手脚，解放学生的头脑，使学生收获新知。在课外教学活动之中，教师应该为学生提供实践活动的天地，让学生自己设计实验方案，将理论知识与现实生活联系在一起。比如，教师在讲与密度相关的知识时，可以提供小型工艺品，让学生判断工艺品是否是纯金制作。在现实生活中，工艺品十分常见，部分工艺品含金，部分工艺品不含金，只有对其进行科学辨别，才能避免上当受骗，避免利益受损。这一实验虽然不属于教材内容，却与教材知识紧密相关，教师可以对学生进行分组，让小组学生共同设计实验方案，要求学生遵循科学的实验步骤，对工艺品进行有效鉴别，并从中寻找可信度最高的实验方法，达到创新能力培养的目标。

（三）鼓励创新创造

现代技术突飞猛进，物理知识更加庞杂。物理领域诞生了新的研究成果，出现了新的科技产品，教师应该鼓励学生依靠物理知识制作科技创新产品，将自己制作的产品应用到现实生活中。创新能力的培养并不是一蹴而就的，其需要整合科技信息与基础知识，拓宽学生的学习视野。教师应该充分利用学生的课余时间，形成多个科技创新项目，让学生参与到项目之中，以创造性思维开展小发明活动。比如，教师可以带领学生制作“傻瓜照相机”。“傻瓜照相机”利用了初中物理的光学知识，教师可以让学生依靠所学完成相机制作，形成标准模型。比如，教师可以带领学生制作杠杆模型，杠杆模型利用了初中物理的力学知识，教师可以让学生共同制作杠杆，形成简单的科技产品。比如，教师可以带领学生架构电灯开关电路，电灯开关电路利用了初中物理的电学知识，教师可以让学生改造原有的实验装置，对实验成品进行测评。

（四）鼓励撰写论文

创新成果不仅体现在物理实验之中，也体现在论文编撰之中。教师应该为学生介绍与初中物理课程相关的科普性材料，引导学生学习、分析科普知识，使学生把握报纸杂志的内容，了解物理领域的最新发展动态。教师也可以为学生推荐一些好的科普性栏目，让学生观看电视节目，不断拓宽自己的学习视野，更新自己的知识库。为了调动学生的自主学习积极性，激发学生的学习兴趣，教师可以定期开展“初中物理知识竞赛”，考查初中学生对物理知识的掌握情况。学生在自主学习的过程中，必然会发现问题、思考问题，教师应该鼓励学生将自己发现的问题整理成小论文，以便培养学生的问题解析能力，使学生在问题解析过程中增强创新意识。

（五）开展科普讲座

科技创新直接推动了社会发展，在日常生产生活中，科技知识无处不在，创新理念得到彰显。事实上一切物理知识都是从现实生活中生发而来的，教师需要引导学生立足现实生活，从生活中汲取知識，把握物理学科发展与社会发展之间的关系。为了扩充物理课堂，培养学生的创新性思维，物理教师应该为学生播放科普讲座的视频，使学生知晓物理知识对军事发展、通信技术发展、航天航空工业发展的重要意义。初中物理教师也可以为学生介绍物理学家的感人事迹，使学生了解物理学家的奋斗史，从而树立正确的思想价值观念，敢于突破创新。科普教育应该和思想教育并行，教师可以让学生自己搜寻与物理学科发展相关的资料，形成不同的科普专题，在课堂上为其他学生做介绍。学生自主搜集资料、整理总结的过程，正是形成创新思路的过程。如果条件允许，教师应该在课外时间带领学生观看现代化设施，让学生应用物理知识解释现代化设施的运行。在物理课堂，多媒体技术的应用越来越广泛，教师大多制作了精品课件，在课件中呈现了丰富多彩的教学内容，教师应该在多媒体课件上播放科技资料，鼓励学生探索发现科技产品中运用的物理知识，逐步培养学生的创新发展能力，实现核心素养培育的大目标。

五、 结语

综上所述，初中物理教学改革势在必行，教师应该响应新课改的号召，不断创新教学理念、更新教学方法，在初中物理课堂渗透核心素养培育，不断增强学生的创新发展能力。

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作者简介：

周荣隆，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市西峰区温泉镇温泉初级中学。