快乐体育教学法视域下中职体育教学研究

2020-04-04 13:37胡宗欣
魅力中国 2020年51期
关键词:体育运动教学法中职

胡宗欣

(浙江省玉环市中等职业技术学校,浙江 玉环 317600)

一、快乐体育教学法在中职体育教学中的必要性研究

中职学校基础较为薄弱,对学习的兴趣不够浓厚,在教学中如果一味对学生进行高压训练,会使学生产生厌学和逆反心理。体育课程与文化课程存在一定的差别,对于学生的造成的压力不是很大,学生普遍喜欢体育运动,也可以释放学生在文化课学习过程中的压力和消极情绪。因此,中职学校应该利用体育教学引导学生,促进学生的身体及心理健康发展,帮助学生放松心情与头脑,提升学生的身体素质。但是,在传统体育教学中,过分强调了体育技能训练,使体育运动变成另一种有压力的课程,学生的学习也成为了机械的体育劳动,忽视了体育运动中的游戏精神,不能满足学生对体育运动放松头脑以及游戏乐趣的需求,让体育课程变得乏味。因此,这样不能满足学生的精神需求,导致学生对体育课程没有了兴趣,甚至有的学生开始逃避体育课程,影响了学生对体育运动的热情,降低了学生在体育课程中的快乐体验。因此,在中职体育教学中,必须增强学生快乐体验,使学生不仅可以学习到体育技能,也可以获得精神上的满足,提升学生综合素质,这才是体育教学应该达到的目标。

二、快乐体育教学法在中职体育教学中的应用研究

(一)激发学生兴趣,提高教学效果

素质教育倡导在培养学生过程中,应该重视德智体美劳全面发展。中职体育教学中,采用快乐教学法,可以有效的提升学生的兴趣,在教学中形成一种欢乐的氛围,调动学生的积极性,增强学生的体验感,让课堂充满了人情味。教师在组织课堂活动过程中,将快乐学习的氛围贯穿的课堂中,学生可以畅所欲言,可以表现自己,提高学生对体育学习的积极性,从而主动的完成课堂教学目标。学生感受到课堂欢乐的范围,情绪也会被调动起来,学习兴趣高涨,学习过程中的效率也会更高,在体育学习过程中可以展示自己的个性,培养学生积极的心态和乐观的态度。中职学校学生的学习主动性不强,尤其对教师的命令比较反感,如果教师在课堂中不重视方式方法,一味的要求学生做这个、做那个,就会让学生产生抵触情绪。因此,中职体育教师应该善于引导学生,调动学生参与的热情,对学生进行鼓励,并善于活跃课堂氛围,在课堂学习中增添一些学生感兴趣的游戏项目,使得学生可以一边学习、一边游戏,或者将游戏融入到教学中,让学生在游戏教学中体会快乐。很多学生对于体育课是比较喜欢的,在体育课中没有文化课程的教材,老师也不会布置作业,学生的压力会小一些,也会更轻松一些。教师应该抓住体育课堂的特点,不要让学生对体育课程也产生厌烦,在体育教学中不断创新,以正面积极的情绪多鼓励学生,使体育课堂的任务可以弱化,消除学生对运动的负面情绪,多增添一些挑战性的活动,有利于激发学生的参与热情。

(二)培养学生坚强的意志和体育精神

现阶段,很多学生都是独生子女,家庭环境与生活质量都比较好,学生缺乏吃苦耐劳的精神。在中职体育教学中,一些基础性的长跑训练学生都坚持不下来,在体育运动中过于懈怠,缺乏体育精神,学生的身体素质也因为缺乏锻炼而下降。中职体育教学中,采用快乐教育法可以让学生感受到体育锻炼的魅力,重视激发学生精神的快乐感受,从而激发学生重视体育训练,并不断提升自身坚韧不拔的品质,吃苦耐劳的精神,提升学生的毅力和抗打击能力,对于学生今后的发展有非常重要的作用。通过体育锻炼学生的身体素质增强,心理承受能力增加,浑身换发这更高的魅力。教师在体育教学中不能一味的强调任务和目标,还要让学生学会反思,体会体育运动中的快乐,体会体育运动带给自己的改变。比如,在拔河、接力赛、长跑等项目中不仅是参与运动的学生,还要让其他学生积极参与,呐喊助威,增强学生的集体荣誉感,培养学生永不言败的精神。

(三)为学生创设体育教学情境

在中职体育教学中,体育教师在教学中还要善于为学生创设情境、布置场地,为快乐体育教学法提供条件。在场地布置过程中,可以根据实际教学内容进行合理的选择,选择合理的设备、器材,给学生视觉上带来冲击,让学生产生兴趣,创新体育教学模式,提高体育教学效果。教师在应用快乐体育教学法中,应该平衡好娱乐和竞技,使学生得到更好的锻炼效果,让学生可以充分的参与,全身心的投入到训练中,提升身体素质和心理素质,学习到更多的体育知识和技能,让体育课堂可以更加融洽、更加和谐,培养对学生未来发展有益的各种品质。

三、结束语

总之,中职体育教学中,由于学生的学习兴趣不高,基础知识掌握较弱。教师在教学中可以采用快乐教学法,创新体育教学模式,弱化课堂任务,提高学生课堂愉悦的感觉,让学生可以喜欢体育课堂,从而达到更好的教学效果。

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