信息技术条件下中职物流综合实践能力的培养

文/广州市南沙区岭东职业技术学校 詹彩霞

中职信息技术是指用于中职教育管理和处理信息所采用的各种技术的总称，包括课程中应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。

鉴于现在信息技术普及的社会现象，怎样培养中职生利用现有的信息技术进行中职物流专业综合实践，共享网络学习资源，充分发挥远程教育的作用，提高中职生探究学习能力的水平，用现代的信息技术将物流知识进行融合和提升，是中职物流教育工作者的一项任务。

一、信息技术对物流专业中职生的影响情况调查分析

1.信息技术对物流专业中职生的影响情况调查

笔者对14至16级物流和外轮理货班三个年级5个班级共165位学生进行跟踪调查，结果如表1所示。

表1 165名物流相关专业学生使用计算机和手机的情况调查

从以上数据分析可以得出，信息技术是中职生的生活和学习不可分离的工具和手段。

2.信息技术对物流中职生探索学习能力的影响

(1)文字录入能力

从调查结果可知，物流专业中职生在学校的信息技术课程中(包括计算机基础、电子商务基础、物流单证、物流师考证课程)必须有文档操作软件的学习，且文字录入和计算机运用能力会影响课程的掌握程度，所以，文字录入能力会影响信息技术的运用。

(2)互联网信息检索能力

调查把学生的信息检索能力分为五个层次：A.搜索困难；B.会,速度慢；C.搜索较慢但准确；D.搜索快无用信息多；E.搜索快且准确。调查发现，经过训练的学生，信息检索能力普遍在E项水平上，而没经过训练的学生则主要位于A、C水平上。因此，引导、训练学生的信息技术技能是必要的。

(3)学习方面的影响

第一，影响课堂的专注力。没经过信息技术训练的学生一般都不会由此分心，而经过训练的学生将近4%的会分心。结论：信息技术会使小部分学生课上学习产生分心，老师正确引导就可纠正，影响不大。

第二，家长对信息技术的控制影响学生自制能力分析。家长对上网时间的控制可以反映出学生的自制能力。老师或家长能够正确有效地引导学生合理利用上网时间转为学习，网络环境给学生带来更多的是积极影响。

二、培养物流专业中职生物流综合实践能力的意义和可行性

1.培养物流专业中职生物流综合实践能力的意义

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导纲领，对物流管理人才模式中的“综合实践活动指导纲要”进行探索，形成物流知识、运用及物流专业技能的融合，继而形成物流综合实践能力。

2.培养物流专业中职生物流综合实践能力的可行性

教职成[2011]6号提出：“推进人才培养模式，实现教学过程与生产过程对接。”采用信息技术培养中职生的能力就是其中的一种模式。培养学生的核心主题词是“探究”，包括三个过程，分别是实践能力探究指向、实践能力探究过程、实践能力探究成果。为此在中职物流课程教学中注入探究性学习方式，大胆地改变陈旧的教学模式，主动引导和改变学生的学习方式是非常必要的，也是具有可行性的。

三、培养物流专业中职生物流综合实践能力的方法

1.提高信息技术素养

教师按课程要求指导学生学会信息技术常用工具，首先必须教会学生掌握操作技能。笔者在教学中要求学生们利用现有校园的信息环境，通过Internet进行信息交流与协作。在教学中，笔者还经常组织学生归纳小知识在云墨班级资源进行共享，进行信息技术能力测试(如制作、成立模拟物流公司，制作物流单证，进行模拟物流合同的拟订，发邮件，完成客户订制作业等)，使学生的信息技术素养得到提高。

2.培养物流综合实践能力

从2009年至今，学生物流综合能力的培养过程表明，仅仅进行网络环境下的探究学习是不完善的。自主学习和合作学习相结合，才可有效提高学习效率。合作学习的形式多样，可以针对一个共同的问题进行不同的分工，组内成员各司其职，共同完成任务。进行合作之前，教师的指导作用尤为重要。进行合作学习分组和组内成员分工时，教师要考虑学生的兴趣和原有知识水平。如笔者在进行《国际货物运输与保险》教学时，利用云墨班级主题学习论坛、QQ群、微信群等工具平台，布置学习任务，通过学习任务和过程的考查，分析和总结学习成果，培养学生的探究学习能力。

3.进行物流综合实践能力的强化训练

引导学生进行物流综合实践能力的强化训练主要采用“任务驱动法”。具体形式是在课程教学中，定出学习任务或项目，让学生有目的地用信息技术手段查找和整合资源，并进行吸收和强化，解决任务并分享自己的学习结果，最终形成自己的技能。

4.构建中职物流综合实践活动课型

根据广州市教育局公布的《广州市中等职业学校物流服务管理专业教学指导方案(试行)》，物流专业人才培养方案中的实训实习课的课时分布如表2所示。

表2 广州市中等职业学校物流专业实训实习课时分布

目前中职实训实习课的课堂有两种形式：一是企业参观见习和企业顶岗实习，二是在学校的实训室训练。从课时分析，中职生的实习课程达到824课时，占总课时数的三分之一左右。所以，在教学中构建企业实践的中职物流综合实践活动课型有一定的意义，如做中学、学中做、理论与实践一体化等形式，如何构建企业实践的中职物流综合实践课型呢？笔者总结了三个步骤：感知知识、实践(包括模拟实践和实习实践)、提升。感知知识，就是对所学的物流知识进行学习，学习的方式包括自学、教师讲授、小组学习等。内容可以通过文字、图片、视频、讲解图呈现。实践内容包括在实训室的实训、参观见习的实践、企业实践。

四、总结

利用信息技术在物流课堂进行教学，学生能在专业学习中形成综合实践能力，这种综合实践能力，能影响和伴随学生以后的工作和学习。