浅谈初中物理高效课堂教学方法

张国勇

单位时间内让学生掌握到老师所教学知识点的多少，是评价一节物理课上得是否成功的关键，这就涉及到物理高效课堂的问题，下面我将结合自身教学经验提出几点措施，以供和同行们探讨。

一、从生活走向物理，创设教学情境

初中阶段学生普遍存在活泼好动、调皮贪玩的特性，上课注意力一般在25分钟上下，要让初中学生在物理课堂上认真听讲40分钟，并且要求其将复杂抽象的物理知识理解掌握是很困难的。要提高物理高效课堂，物理教师须在一堂课中科学地突破教学重难点，将学生注意力、求知欲与好奇心充分调动起来，促使学生积极主动地探索物理知识奥秘，从而使课堂取得事半功倍的教学效果。例如：在初中物理课堂教学过程中，教师可以先结合课本内容举出生活中常见的物理现象，作为课堂教学内容引入，从而吸引学生注意力与好奇心。如学习《科学探究：凸透镜成像规律》这节课中，首先让学生观察与思考：1.生活中哪些地方有凸透镜有的应用？（答：教室里的投影仪，生活中的照相机、放大镜等）2.视频展示透过放大镜看物体所成的像。（问：放大镜所成的像都是放大和正立的吗？） 3.学生手持放大镜缓慢从桌面靠近自己的眼睛，观察并回答看到的字发生了什么变化？通过观察和动手实验引起学生积极思考与激烈讨论，让学生亲身感受到放大镜探究到的现象是如此的神奇，物理探究实验是如此的简单和有趣，从而激发出学生强烈的探究欲望。老师再问：同学们想探究出凸透镜所成的像的规律吗？很自然的就把学生带入到《科学探究：凸透镜成像规律》的教学内容中。通过这三个问题，很好地将抽象的物理知识结合常见的生活现象，让学生更直观地认识与了解，感受到物理就在我们身边，极大地提高了物理高效课堂。

二、尊重学生学习能力上的个体差异，分层教学

不同的家庭，对孩子的影响不同，因此同一个班上，学生兴趣爱好、性格特征也不可能完全相同。在初中物理课堂教学中，要想实现高效课堂，需要教师充分正视并注重学生个体差异，充分考虑每个学生的个性特点因材施教，充分调动每一个学生积极思维，并在老师的引导下让其思维在一定空间内自由发挥。初中阶段学生会因为个格特征、兴趣爱好等多种因素的不同，产生不同物理知识认知水平的差异，从而导致学习能力上的差异，教师在正视这些差异之后，须对教学内容进行科学安排，做到由易到难，层层推进，尽可能照顾到各层次的学生需求，除了课堂教学需要由浅入深地考虑全面，课后还要积极反馈各层次学生对所学知识的掌握情况，并对掌握较弱的知识点及时加以辅导，对学习能力较弱的学生要及时鼓励和辅导，提高其自信心，让他觉得物理有趣、好玩，喜欢上物理，从而使各层次学生都能在课堂教学中获得收获，实现初中物理高效课堂构建。

三、贴近学生生活，重视实验教学，训练学生动手能力

物理是一门以实验为基础的科学。物理实验在教学中可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定律的理解，激发学生学习物理的兴趣;可以培养学生的观察和实验能力，发展学生的智力;可以使学生初步了解物理学的研究方法，培养学生实事求是的科学态度。在初中物理实验教学中，教师应该认真严谨地做好演示实验和安排好学生分组实验，让学生感受到物理实验的严谨与有趣;在实验过程中教师是物理实验的引导者，学生是实验教学的主体，引导学生通过实验设计与操作获得物理知识的了解、掌握与巩固。例如：在《凸透镜成像规律》分组实验教学中，教师先讲述蜡烛、凸透鏡、光屏的摆放位置和把三者的中心调节到同一高度的方法，再引导学生把蜡烛由远及近逐渐靠近凸透镜的过程中同时移动光屏，观察蜡烛在距离凸透镜不同焦距段（处）光屏上像的大小的变化，蜡烛靠近凸透镜和像远离凸透镜的快慢等。实验过程中老师巡回指导，强调记录好实验数据，学生实验结束后分析实验数据并在小组间交流、评估。

课后，教师可让学生利用自己身边所能得到的东西开展物理探究活动。这种探究活动能够拉近学生、物理、生活三者之间的关系，让学生更好地体会到物理在生活中的真实存在。这种来自生活中的探究活动能够更好地把学生学习物理的兴趣和欲望给激发出来，有了学习物理的内在动力，高效课堂的目标自然也就达到了。例如：长度测量中测量人的身高、课桌的长、宽、高等。学生通过自主实验操作验证课本中的知识，比教师在课堂教学中的讲述获得的印象更加深刻，学生在实验过程中既巩固了课堂教学中学到的理论知识，又获得了动手能力锻炼与提高，对初中物理高效课堂构建有着很好的促进作用。

四、提倡“争论”，让学生能够充分地展现自我

在进行概念、规律教学时，由于学生各自对概念、规律的理解不同，往往会得出不同的见解，从而引起争论，在争论中发生思维的碰撞，擦出知识的火花。无论是从教学的角度来看，还是从思维的角度来讲，“争论”可以加深学生对概念的理解，也可以锻炼学生的发散性思维。因此，我们应该在教学中提倡“争论”。让学生大胆发表自己的见解，有利于培养学生的创造性思维。根据教学的侧重点去引导学生“争论”，给学生创设主动参与学习机会的同时，让学生能够充分地展现自我。

本文就怎样实现初中物理高效课堂展开探究，并结合自身教学经验提出几点措施，希望和同仁们一起探讨。