戏曲走进音乐课堂初探

张蓓

摘要：戏曲是我国传统文化中的艺术瑰宝， 是集音乐、舞蹈、文学、杂技和武术等多种表演艺术的综合体， 凝聚着中国传统文化的美学精髓。但是进入近现代以来，戏曲在广大青少年一代却遭遇了前所未有的冷遇。因此，如何在音乐课堂上拉近学生和戏曲的距离，激发学生学习戏曲的兴趣，培养学生欣赏戏曲的爱好，丰富学生的音乐视野，让学生真正接受并喜爱上我国的传统的戏曲艺术，是摆在每一位音乐教师面前的重大问题， 也是值得每一位音乐教育工作者深究的重要目标。

关键词：戏曲  兴趣  文化  传承

戏曲承载着中华民族深厚的文化底蕴，蕴藏着中华民族精神家园的核心价值，是宝贵的非物质文化遗产。中国戏曲剧种300余种，但是，由于受到不同因素的影响，传统的戏曲音乐已经在慢慢的被人们所忽略。为了让这种博大精深的传统文化更好地传承下来，我们音乐教育者义不容辞。如何才能让学生了解和喜欢戏曲文化，笔者进行了充分的探索。教学实践告诉我们只有将传统的“口传心授”的学习和现代化的教学方法充分有機地结合起来，才能更好的继承和弘扬戏曲的传统文化.

为培养学生热爱传统文化的情感，提高学生的文化艺术修养，更好地将戏曲文化传承下去。音乐课是推广与普及戏曲艺术最重要的一个途径，作为一名音乐教师如何课堂教学中消除学生对戏曲的陌生感，培养学生的戏曲兴趣，拓展学生的艺术视野，又如何让学生真正了解、接受并喜爱上中国传统的戏曲艺术呢？在这几年的教学过程中，我对此也做了一些研究与尝试。

一、戏曲遭遇冷漠的原因

（1）戏曲本身的艺术特点：我曾在学生中做过调查，大多数学生不喜欢戏曲。因为戏曲听不懂、拖音太长没有时代感，戏曲本身流派很多，受地域、方言的影响，再加上冗长的唱腔，使戏曲学习更加困难。相比之下，语言生活化、节奏明快、贴近生活的流行音乐更容易让学生接受和喜爱。

（2）学生的审美观念：目前我国正处于前所未有的开放时代，人们面对的新鲜事物越来越多，面对的选择也越来越多。通俗音乐、流行音乐、蜂拥而至，它们无一不合乎现在孩子那活跃、好动、叛逆的性情，那富有动感，超时代的旋律，无不激荡着孩子们的心。再加上现代媒体的传播，流行歌曲像空气一样包围着孩子们，刺激孩子的感官，也是造成戏曲艺术被孩子冷落的一个重要原因。

二、培养学生学习戏曲兴趣的思路与方法

中国戏曲历史悠久，种类繁多，传播和影响范围遍及长城内外，是中华民族文化的结晶，也是中国历史、文化和民俗生活的重要载体。进入现代以来，戏曲的发展受到各种内外因素的制约而遭遇种种困境，但是戏曲仍旧保持旺盛的生命力。教师应当做好表率，在课堂中营造愉悦轻松的教学氛围，创新教学模式，尊重并发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中发挥主动性和积极性。

（1）提高教师自身戏曲修养，发挥表率和引导作用。提高教师自身戏曲修养。“俗话说：教师有一桶水才能给学生一碗水”。我们现在要做的，就是通过培养音乐老师自身的戏剧兴趣和提高自身的戏曲素养来带动我们的学生。在戏曲教学方面也是如此，教师的自身修养对学生的学习有着极其重要的影响。而学生的综合素质也能从侧面反应出教师教学水平和职业素养的高低，因此教师在音乐课堂上应当做好表率作用，以身作则激发学生对学习戏曲的兴趣。首先，教师要有足够的戏曲修养，对我国各种戏曲有足够深厚的理论知识，了解京剧、豫剧、黄梅戏等剧种的艺术特点、唱腔方式、流派风格等，在课堂上可以向学生传授地方戏曲知识。其次，教师应当具备一定的戏曲表演技能，当然我们不能要求教师具备名家的表演水平， 但是教师应当在课后不断增强戏曲修养和表演水平，通过标准的手势、走位、唱腔培养学生严谨的治学态度。而且根据笔者的个人教学经历，学生更喜欢观看教师的表演，并喜欢模仿教师，因此教师提升自身表演水平能对学生起到积极的引导示范作用。

（2）创新教学模式，应用趣味性强的教学手段。①增加戏曲趣味性元素——正如之前所分析，戏曲教学遭遇困境首要因素是学生对戏曲不感兴趣，因此提高戏曲教学效果首先应当让学生对戏曲感兴趣。在课堂教学中，教师可以通过创新性的教学手段， 让学生在课堂上感受到戏曲的乐趣。②创设情境元素——在课堂教学开始，运用语言、画面、音乐等手段，通过艺术的直观感知与教师生动的语言描绘，创设一种贴近教学内容，唤起学生的求知欲望和真情实感的教学情境，达到如临其境、如见其景，使学生的心理及情感产生深刻的印象。教学中，可以采用生动的戏曲行当分类图、戏曲剧照、戏曲音乐、戏曲乐器等相关图片，动静结合，使课堂氛围沉浸在浓郁的戏曲文化当中，并且让学生一开始就对戏曲的相关知识有初步的了解与认知 。

（3）多元化多角度展开课堂教学。①从剧情入手让学生学会欣赏。根据笔者的调查反馈，大部分学生对戏曲不感兴趣最重要的原因是他们欣赏不了戏曲，教师可以从这一点入手，先让学生学会欣赏戏曲。我国戏曲剧中繁多，流派纷呈，百家争艳，除国粹京剧外，还有豫剧、黄梅戏、评剧、越剧等多种戏曲种类，而且每一种戏曲都受到当地方言的影响，单纯地让学生去听，可能会造成一定程度上的接受困难。那么教师可以从剧情入手，可以先把唱词抄下来，让学生熟悉唱词，之后再结合听，这样一来学生就很容易听进去了，对剧情也不再感到陌生。②从多种文化底蕴入手让学生学习戏曲知识。众所周知，戏曲是一种融合了文学、舞蹈和音乐的综合艺术，因此戏曲的艺术并不仅存在唱和表演上，还包括脸谱、乐器、服饰以及舞台布景等。在教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，从戏曲中的多元化的文化因素入手，多角度地呈现戏曲的魅力。

（4） 创建浓厚的校园戏曲氛围。戏曲不仅需要传承更需要发展，而发展就要和时代契合，不能墨守成规，原地踏步。因此要让学生学会欣赏中国戏曲，就要让戏曲走进学生生活，否则空中楼阁式的教学只会让学生和戏曲的距离越来越远。因此戏曲要走进课堂，走进学生的日常生活中。学校可以在中秋节、元旦的联欢会上开设戏曲表演环节，鼓励有兴趣的学生积极大胆参与。同时学校也可以在日常教学中开展丰富多彩的戏曲活动，营造浓厚的戏曲艺术氛围，让学生在潜移默化中感受戏曲的魅力。

综上所述，戏曲的魅力不仅在于它的语言、内容、唱腔、音乐和舞台艺术效果，更重要的还体现在它的纷繁的形式风格、丰富的相关文化及综合性的表演。它已深深地融入了社会生活，戏曲就是社会、人生的缩影，台上演的戏，其实就是在演绎我们的生活。学生在学习戏曲的过程中自信地表演，体现他们对戏曲的了解和热爱，体现自信和能力，更能透射他们能否把自己将来的人生唱出一个满堂彩。

参考文献：

1.刘文峰 中国戏曲史（2013）

2.吕珍珍，戏曲为何必须口传心授.2013年中国艺术人类学国际学术研讨会

3.路应昆，戏曲种类与“剧种”.2012年海峡两岸戏曲学术研讨会

4.宋俊华，关于文化遗产保护与戏曲生态的几点思考. 2011中国戏剧艺术高层论坛