网络调查系统在教研活动中的应用

冯锦强

[摘要]教研活动是教育教学工作的一个重要组成部分，是快速提升教师专业水平和教育教学能力的直接手段之一。信息技术学科要借助当前高速发展的信息技术和网络应用，寻求利用现代化信息技术提高教研活动效能的途径。网络调查系统可以有效改变传统教研活动中存在的问题，所以教师可运用“腾讯问卷”，发挥活动的效能，促进教师的专业发展和学科教育教学质量的提高。

[关键词]信息技术;教研活动;网络调查系统;腾讯问卷;应用

[中图分类号]G43 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0056-02

对小学信息技术而言，教研活動通过理论学习、主题研讨、听课评课、活动竞赛等形式，促进教师专业能力和教学水平的提升。但是，当前笔者所在区域的学校数量众多，分布地域广泛，开展活动时教师们难以统一集中;许多学校的专科教师人员配备参差不齐，教育能力有别，给教研活动的开展带来了不少阻力。

因此，受制于地域、空间和时间等现实因素，教研活动的教研氛围淡薄，教师热情不高，即使是大型的教研活动，很多教师都只是充当听客的角色，没有实际的教研行为产生，严重阻碍了教师的专业发展，影响学校办学质量的提升。

鉴于此，笔者所在区域的信息技术学科组，根据自身实际，结合当前高速发展的信息技术和网络应用，不断寻求利用现代化信息技术提高教研活动效能的途径。经过实践和探索，发现通过网络调查系统可以有效地解决传统教研活动中存在的问题，有效地促进教师的专业发展和学科教育教学质量的提高。

网络调查系统种类众多，下面笔者就以“腾讯问卷”为例，说说其在信息技术教研活动中的应用。

“腾讯问卷”是腾讯公司推出的一个免费、专业的问卷调查系统，能够提供多种方式创建问卷，其简单高效的编辑方式、强大的逻辑设计功能、专业的数据统计和样本甄别功能，能够有效辅助教师开展教研活动或调研工作。

一、系统的登录和使用

1.“腾讯问卷”的登陆

“腾讯问卷”的登陆非常简单，访问网址（https：//州.qq.com/），用QQ号或微信号就能够登陆。

2.问卷的创建

“腾讯问卷”有三种创建问卷的方式，即创建空白问卷、选择问卷模板、文本编辑问卷。教师可根据自身需要及使用习惯，选择最合适的方式快速创建一份问卷。

“腾讯问卷”所提供的题目控件十分丰富，有“单选题”“下拉题”“多选题”“单行文本题”“多行文本题”“量表题”“矩阵单选题”“矩阵多选题”“矩阵量表题”“排序题”“联动题”“附件题”“段落说明”“填空题”……基本囊括了问卷调查所有的题型。

同时，对各种问题类型，“腾讯问卷”都可以进行相应的设定，确保所收集到的信息的准确性和规范性。例如，使用“单行文本题”进行邮箱的搜集时，可以在“高级设置”中的“文本验证”选项，选择“电子邮箱”进行收集。

当然，对文本的验证还可以设定为纯数字、全中文，或输入身份证号码、电话号码等多种限制，以适应不同类型信息收集的需要。问题设置完成后，可以通过界面中的“预览”按钮来预览所制作的问卷的效果。

3.问卷的发布

对于创建完毕的问题，教师可以直接点击“预览”旁边的“开始回收”按钮，发布所设置的问卷。发布成功之后，原来的“开始回收”就变成了“暂停回收”，这说明问卷已经发布成功，同时在其前面会出现一个“分享”的按钮。

4.问卷的分享

问卷发布成功之后，教师可以通过“分享”，将问题发送到需要填写的人手中。分享的方式也有多种，可以用微信、微博、QQ分享，也可以导出二维码，呈现在电脑屏幕上或者打印在纸上，让需要填写的人使用手机扫描。

5.问卷的设置

针对一些活动的特殊需求，教师还可以在“设置”中对所发布的问题进行设定。在问卷发布前，或者发布后，这个设置都可以进行，里面涉及“回收结束时间”“每个设备只能回答一次”“限定回答者的范围”等内容，以适应不同场合的需要。如要求问卷必须在某个时间节点完成，就可以设定结束的时间，只要时间一到，就无法填写。

6.问卷的统计

对于收集完毕的问卷，教师可以点击顶部的“我的问卷”，这样就能够看到所创建的全部问卷，每份问卷的状态、回收量、创建时间等都罗列得很清楚。点击所要进行统计的问卷，再点击“统计分析”，就可以进入对问卷进行细致的统计分析的页面。

在页面的左边有相关的统计类型模式，包括“回收概况”“样本数据”“统计图表”“交叉分析”等。其中，在“样本数据”中，可以将所收集的全部数据导出到Excel电子表格中;在“统计图表”中，可以单独对每道题的情况进行统计与分析。

二、系统在教研活动中的应用

通过网络调查系统平台，信息技术在各类教研活动中收到了良好的活动效果，切实提高了活动的有效性。

1.签到应用

教研活动离不开签到。签到内容一般包括姓名、学校、联系方式等。在“腾讯问卷”中，采用“单行文本题”就可以完成签到。另外，为避免人代签等情况的出现，在“设置”中可以设置“每个用户只能回答一次”的选项，确保活动严谨有序。

使用二维码签到，与会的众多教师可以同时签到，省时省力。签到完毕之后，即时导出数据，多少人到会、哪个教师到会、哪个学校到会多少人等情况一目了然。

2.研讨反馈应用

使用网络调查平台可以使与会者人人参与。例如，在信息技术公开课中，评课时间一般比较有限，许多听课教师没有表达自己观点的机会，这个时候就可以将研讨主题和研讨的关键点设定成网络调查问卷，让教师在手机上参与研讨反馈。这样既能让听课教师都有自主表达观点的机会，又可以让上课教师收集与吸取到听课者的意见和建议，真正做到“有教有研”“教研相长”。

实践发现，这样的教研活动与以往相比，发生了很大的变化。以前评课，教师拿的是一张评价表，现在拿的是手机。以前听完课，教师回顾学习的不多，现在打开手机就能看到自己的听课、评课记录，回顾学习的过程。

3.活动资源收集应用

一场有质量、有影响的教研活动，離不开活动资料的收集、整理、存档。许多时候，虽然现场安排了人员进行拍照，但不同的角度会有不同的精彩，无法兼顾每个角度。因此，活动后还应对照片进行收集，照片可以采用“腾讯问卷”中的“附件题”收集。

系统中保存附件的有效期为30天，在这30天内，可以进入“统计分析”中的“统计图表”菜单，找到相应的题目，点击“导出所有文件”的按钮，一次性将所有的图片打包下载，保存到本地电脑中。

4.听课、评课评分统计分析应用

在传统的听课、评课教研活动中，课堂教学评价反馈表的内容比较抽象、空洞，如目标定位准确、任务达成度高、能够调动学生积极性等。使用“腾讯问卷”的“量表题”设置评价表单，能够让每位听课教师根据标准进行量化打分。这样不仅扩大了听课、评课的范围，而且使课堂评价更加客观，同步得出统计结果，实时迅速。

更为重要的是，教师拿到的是十几位甚至上百位教师参与评价得出的涉及各个方面的非常详尽、具体的数据分析表，有目标确定、素材应用、任务设置、学生活动、评价反馈、教学效果等内容，详细客观。这些数据无论对教研员、上课教师，还是听课教师都有指导意义。

三、其他的应用示例

除了上述教研中所列举的事例外，日常教育教学工作也可以设计网络调查问卷，让教师通过电脑、手机填写，提高工作效率。

1.教师信息收集应用

学期初在对教师信息进行收集时，可通过网络调查系统设计表单让教师自行填写，省去上情下达的环节，做到当天通知，当天就可以收集完毕。

2.培训活动报名应用

有些竞赛活动需要教师填写相关信息，如组织报名参加市级多媒体软件制作活动时，可通过网络调查系统设计表单，让教师在规定的时间内报名，即时导出报表上报名单。

3.竞赛资料收集应用

对学科竞赛活动，如信息技术学科开展的教师论文评比、教学设计评比等活动，也可以通过“腾讯问卷”中的“单行文本题”加上“附件题”设计表单，让教师在规定的时间内填写信息，上传论文。教师只要将相关的报表和附件下载下来，便完成收集工作。

4.竞赛网络评比活动应用

对学科竞赛活动，如信息技术学科对学生作品、作业设计进行的评比，因时间、空间等原因无法组织评委集中评比时，就可以通过量化表设计表单，使评委们不再受时间与空间的限制，通过电脑或手机就可以评判。同时，评比的结果也可以通过系统自动统计完成，且高速、精准、公平。

（特约编辑：木清）