中学生感戴差异分析研究

宋丹，梁晓亮，郭建兵，田悦，李伟，孙妍

（华北理工大学附属开滦精神卫生中心，河北 唐山）

0 引言

在国外很多国家，感戴一词出现在宗教中，国外的信徒宗教活动中感戴是重要的主题内容之一，同时其也是一种重要的宗教生活形式。对于感戴的解释有很多，但是多数都表示为其是一种感谢的意思，是对回报仁慈这一倾向的欣赏。指的是人在得到他人帮助之后所产生的感激情绪与爱戴心理。在积极心理学中，感戴的本质被认为是一种心理资源，人在产生感戴情绪后会形成积极的心理，这种心理对人的身心健康是有促进作用的[1]。近年来，感戴受到了社会各界人士的重视，哲学家、社会学家、人类学家等从不同的角度对感戴进行了研究，并对这一次给出了不同的界定，这对我们进一步分析感戴的深入含义有重要作用，各种理论给我们提供了准确的依据。经过总结分析我们发现，感戴并不是一个简单概括的词汇，其是一个多层次的概念，对其可以从不同的角度去分析，于是就会有不同的理解与解释。但是不管从哪些角度去分析，到头来感戴这一词汇还是会有本质的含义，还是会有共同的东西。首先，感戴属于一种情绪，并且这种情绪是正面、积极的。其次，通常感戴情绪的产生要经过一系列复杂的过程，人在受到了帮助或者恩惠之后，意识到这是他人无私奉献给自己的之后，就会产生感戴情绪。可以说这种情绪是人与人在交流过程中所产生的。另外，感戴还具有激发个体动机的作用，这方面指的是一个人在获得过别人无私帮助之后，受到感染或者激发，自己也会做出善举以回报帮助自己的人。李艳春[2]通过相关研究得到的结果为：大学生的感戴特质在不同来源社会支持的感知方面具有重要作用。孙配贞关于感戴的相关研究表明：感戴在学生对于学校生活的满意度情况有重要影响，并且这种影响是正向且积极的。因此，本研究以中学生为研究对象，探索其间感戴的关系。

1 对象与方法

1.1 研究资料

选取研究资料的时间节点为2015年9月至2016年7月，是从河北省唐山市某中学3个年级分别随机抽取160名中学生进行问卷调查。一共发放了160份问卷，全部回收，并且回收的问卷全部有效。其中男生80人（50%），女生80人（50%）；独生子女90人（56.25%），非独生子女70人（43.75%）。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

（1）大学生感戴量表[3]：在这个量表中一共包括14个项目，有4个分量表，分别对感戴的深度、广度、发生频率和集中密度进行测评。用于测评的题目均为简短的陈述句，用自评的方法，评分标准采用李克特5点记分。其中有4个条目为反向记分。该量表Cronbach α系数在0.554-0.781，符合心理测量的要求。

1.2.2 统计学分析措施

所实施统计学分析采用的软件为SPSS17.0统计软件，计量资料用（s）表示，行t检验，若P＜0.05则表示差异有显著的统计学意义。

2 结果

2.1 男生与女生感戴的差异比较

不同性别中学生在感戴总分、感戴深度、频率、广度和密度上均有统计学差异（P＜0.001），女生在感戴程度、感戴次数、感戴广度以及感戴的集中程度上均优于男生，结果见表1。

表1不同性别中学生的感戴比较

表1不同性别中学生的感戴比较

注：***P＜0.001

-6.697***-5.422***-6.101***-5.499***-6.101***指标 男生（n=80） 女生（n=80） t感戴总分深度频率广度密度51.54±10.68 15.14±3.19 11.01±2.51 15.67±3.89 10.81±2.32 58.90±5.68 16.97±1.87 12.51±1.89 17.69±1.99 12.24±1.65

2.2 独生子女与非独生子女感戴的差异比较

独生子女与非独生子女在感戴总分及其各维度上不存在统计学差异（P＞0.05），结果见表2。

表2是否独生子女的中学生感戴水平的差异比较

表2是否独生子女的中学生感戴水平的差异比较

指标 独生子女（n=80） 非独生（n=80） t感戴总分 54.49±11.01 56.89±7.38 -1.701深度 15.72±3.31 16.29±2.18 -1.829频率 11.67±2.42 11.87±2.22 -0.741广度 16.41±4.30 16.96±2.01 -1.651密度 11.42±2.09 11.59±2.03 -1.201

3 讨论

本次研究结果表明，中学生感戴存在显著的性别差异P＜0.001，在感戴深度、感戴频率、感戴广度和感戴密度因子上存在统计学差异。该研究结果与刘晓岚等人(2008)的研究和台湾学者林莉芳(2005)的研究是一致的。经分析，感戴特质在中学生群体中存在显著性别差异是可能的。受到传统文化的影响，男女生的刻板印象对中学生所造成的影响是较大的。在日常生活中，女生被看作是弱者，是经常需要别人帮助的。而男生则比较独立且坚强，有时候会认为求人帮忙是一种羞辱的事，对自己能力的否定，因此，男生更倾向于掩饰自己的感戴体验[4]。此外，国外相关研究结果显示：在移情能力方面，女性要显著高于男性[5]，因此，移情能力强的女生对别人的关心、友好等是比较敏感的，能够及时明确别人对自己的帮助，进而产生强烈的感戴。

独生子女与非独生子女在感戴水平上不存在统计学差异，这一结果与祝伟娜[6]、周志娟[7]的研究结果具有较强的一致性。所以，我们所听闻的一些关于中学生的负面事件并不是普遍显现，偶尔出现了这些事件也只是个别的。当前我国注重素质教育，对学生的感戴培养比较重视。中学生从小到大一直受到这种传统文化的熏陶和学校有意识的教育，对于全面提升他们的心理健康水平是有帮助的。但对于中学生的感戴现实情况我们也需要慎重看待，不能盲目乐观，本次研究只是一个笼统的描述，还需要不断发现问题，并进一步进行研究。他们普遍对自己的感戴品质自评较高，很多学生认为自己有较强的感恩品质。但是学生自己的评价是否客观，与其现实行为是否一致，这点还需要进一步的研究。学校感戴教育中一定要给学生创建践行感戴的机会，多组织学生进行实践，让学生亲身体会，给学生创造更多表现感戴的机会。另外，学生家长对于孩子的感戴行为要及时给予肯定与鼓励，学校也要及时表扬，以扩大学生感戴的范围与积极性[8，9]。这可能是无论是否是独生子女的孩子，在家中都受到很大的重视，受到的教育和文化的影响都是相同的，所以两者之间没有统计学差异。

本研究为单一学校的横断面研究，未对不同的专业进行分层分析，将在以后的研究中对更多中学生的感戴进行更为深入的探索和研究。