浅谈新时期高中写作技巧培养

潘迅

随着新课改的推进，在高中作文教学中，教师要让学生适应新的写作要求，组织各种具体的写作训练活动，加强对学生写作思维和技巧的培养。让学生能通过各种作文训练活动，提升整体的写作能力和语言水平。

教师不仅要提升学生的写作能力，也要培养学生的学习自主性。教师可以从具体的写作训练出发，有针对性地提升学生的作文能力。这样学生才能在作文课上获得更多实质性的知识，并根据自身作文能力做出调整，从整体上提升作文水平和语文学科素养。

一、养成良好的作文习惯

笔者发现，即使进入高中，很多学生仍没有养成良好的作文习惯。这些不良习惯不仅反映在学生的日常写作训练中，还体现在大大小小的考试中。没有良好的作文习惯，不仅会影响写作水平，也给教师判分带来负面影响。因此，在进行写作训练时，教师要注重对学生良好写作习惯的培养，完成文本构思后再下笔写保证写作时语句通顺、思维流畅。加强对学生作文习惯的培养，会让学生在作文训练中有更好的发挥，也能够让学生在各种考试中有更好的表现。

学生的不良写作习惯有各种表现形式：如书写不认真，字迹潦草且凌乱，涂改痕迹严重，造句也不用心;又如在没有构思的情况下随意写作;再如构思能力不强，在写作中思路容易中断，影响卷面效果等。

比如，在“记录家乡的人和物”这个主题的教学中，笔者先让学生在课下进行观察记录，然后让学生将观察到的内容汇总成一篇习作。在进行作文练习时，教师可以将精力放在对学生良好作文习惯的培养上，要让学生作文语句通畅、表意清晰。这样才能让学生养成好的作文习惯，并让学生强化这些习惯，提升寫作综合能力。

二、作文立意要清晰明确

议论文是高中作文训练中最为重要的体裁，让学生具备较好的议论文写作能力，才能很好地应对高考作文要求。从近年高考作文命题的方式和趋势来看，议论文写作仍然是主流。为了让学生在写作议论文时有更好的表现，教师要循序渐进地实现对学生议论文写作能力的培养。

教师可以从细微处出发，让学生充分了解议论文的写作要求。然后再逐渐加强对学生审题立意能力的培养，让学生找到清晰明确的论点，就写作主题做深入阐述。这样学生才能够更好地完成写作任务，写出一篇思维缜密且可读性强的文章，达到作文训练的目标。

在锻炼学生审题立意的能力时，教师的教学要有侧重点，要对学生的一些不良写作习惯进行纠正。比如，很多学生更习惯使用自我熟悉的字词或是语句，所以偏题与跑题的几率很大。另外，也有很多学生虽然根据命题要求确定立意，但构思的时候不能从材料整体出发，不能综合考虑作文材料的语言环境，就不能把握材料的中心思想。在通常情况下，文章中心就是材料内涵与中心人物、事件等，同样也是命题人的思想。教师应在具体的教学中加强对学生审题立意能力的培养，让学生明确写作要求，写出更加精彩的文章。

三、让学生掌握“以小见大”的写作方法

随着写作训练的不断推进，教师要引导学生掌握一些特定的写作技能，让学生掌握写出优质习作的方法和技巧。高中写作训练的要求和难度在提升，学生想要写出优质习作，必须找到好的切入点。

教师可以传授学生“以小见大”的写作方法，让学生善于从小事出发，从一些简单的事物出发，进行发散与延伸，形成自己的思考与体悟，并总结出相应的规律。

高考作文题目一般与社会事件紧密联系。为此，我们在进行写作训练的时候，一定要让学生表达真情实感，即便是微小且常见的事情，也要将真实情感抒发出来。日常生活中的材料更多的都是小材料，要具有敏锐的观察力才能发现。教师可以此为出发点，开展一些具有针对性的写作训练活动。

比如，在“乡土中国”整本书的阅读教学时，教师便可以让学生找一个感兴趣的点，可以是一个有趣的人物，也可以是作品中描绘的一件事，以此为出发点表达自己的想法和思考，尽量做到“以小见大”，让学生掌握这种写作手法，写出更多优质习作。