创设学习情境，激发学生数学学习兴趣

于广

在数学教学过程中培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新识的培养。

1、兴趣是学生学好课程的内在动力

是兴趣指使学生去学习，把课程学好，俗话说“兴趣是最好的老师”，所以首先要培养学生的兴趣。把我们生活中常见的数学问题应用到数学教学中去，会起到很好的效果。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。

2、精心创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣

教师要有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任務置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，把这些问题教师给学生提出，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如在三年级数学中有这样一道题：

像这样的题教师要引导学生先看看这道题目的形式，发现有什么特点，然后找出规律，再要引导学生写出以后几个，看看他们的结果，为什么会这样。这就是简单的创新，通过这样的学习，学生就逐渐对数学产生了兴趣。

总之，在数学教学过程中，教师要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的兴趣和创新思维。