改革传统家长会方法提高班级管理质量

王国英 杨淑叶

摘要：传统家长会存在许多弊端，应加以改革，使之有利于素质教育，有利于教师、家长、学生的交流与合作，有利于家教质量的提高，有利于孩子们身心健康的发展。愿我们的家长会更富人情味，更加温暖体贴，达到加强学校、家长、学生之间的联系作用，教师、家长、学生三者互动，提高班级管理质量，促进学生全面健康发展。

关键词：传统家长会 改革 管理质量

召开家长会是学校教育工作不可缺少的一个重要环节。它是学校、家庭沟通的桥梁，是构筑良好育人环境的平台，对于提升家教水平推动家庭参与教育，提高教育质量促进学生健康发展，展示教育風采增强教育的社会效应具有举足轻重的作用。

就目前召开家长会的内容及形式来看，不仅远远达不到应有的效果甚至出现了一些负面影响。据北京育英学校曾对328名不同年级的学生做的问卷调查显示：36.3%的学生听说开家长会就心情紧张，感觉压力大;11.3%的学生不愿父母参加家长会。而且答卷还告诉我们，家长会开后11%的学生与老师关系紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生在家长会后受到严厉批评甚至遭受皮肉之苦，有的学生表示希望“尽量少”“最好永远不开家长会”。笔者还了解到，由于在开家长会时教师动辄对家长进行训斥使家长颜面无存，也引起了家长的反感，挫伤了家长与会的积极性。鉴于传统家长会存在的问题，笔者认为应该对召开家长会的内容和形式进行改进。

一、变“揭短会”为“成果展示会”

传统家长会多数以揭学生短处为主，使家长们承受着巨大压力，心理也是不平衡的，所有这些都不可避免地转嫁到孩子身上，所以学生总是把家长会同“告黑状”、“玩完了”、“死定了”、“今夜有暴风雪”等联系在一起。像这样的家长会，不仅不利于加深学生和家长之间的理解与合作反而激起了学生的反感与叛逆;不仅不利于提高学校教育质量，不利于维护教育的良好形象，反而有损于教育与教师在学生心中的神圣。

成果展示会就是展览学生的作业、作品、各方面的获奖证书和才艺的现场表演等，让家长在班级背景中了解孩子，多一把衡量孩子的尺子，有效地杜绝“唯成绩论”给家长和孩子带来的心理压力，这样既有利于张扬孩子的个性，树立孩子的自信心，保护孩子的自尊心，又能够使家长更新育子观念，更加积极地配合学校的教育工作，从而为孩子的发展创造宽松和谐的空间。

二、变“缺席被审判式”为“联谊式”

传统家长会总是把家长放在主体的地位，而作为学校与家庭共同关注的焦点——孩子，却往往被排斥在家长会之外，难怪学生们把自己喻为“永远的缺席被审判者”，因此学生在家长会之前总是忐忑不安，承受着巨大的心理压力，以致于对家长会产生抵触情绪，其效果也就可想而知了。

例如某中学初中二年级组织了一次主题为“和谐霞中育花蕾，心系子女吐丝尽”的形式新颖的家长会，受到了学生及家长的一致好评。

此次家长会以亲子联谊会的形式召开，老师、学生、家长共同参与，表演了舞蹈、歌曲等文艺节目，其中，学生自编自演的诗朗诵《爸爸妈妈我想对您说》情真意切，质朴感人，诉说了孩子渴望理解，渴望平等，渴望被相信被尊重的迫切心情，同时也诉说了孩子对家长养育之恩的感怀，老师的一首《母亲》更是唱出了所有人的心声，许多学生和家长都感动得流下了眼泪。在娱乐节目中穿插了对优秀学生和家长、阶段性进步学生和家长的颁奖仪式。主持人现场就优秀成绩的取得及教育孩子的经验体会采访了这些学生和家长代表，在欢乐的气氛中大家相互交流育人之道，言者大有一吐为快的激情，听者也树立了以人为榜样的决心。活动中还组织了由自己的孩子为积极协助教育管理的家长颁发奖品，这一举措使在座的家长备受鼓舞，极大的激发了家长们配合学校教育管理孩子的热情。活动最后学校利用多媒体的形式放映了学生在学校学习生活的部分片段，主持人不失时机的点评了学生取得优异成绩和进步的原因，批评了不思进取的学生和不支持教育工作的家长，使参加活动的学生和家长深受感动的同时受到了启发，得到了教育。

这种寓教于乐的家长会形式取得了极佳的效果，改变了以往家长当听众，老师在台上对学生及家长进行点评，既枯燥又乏味，甚至还对学生和家长的自尊心造成伤害，导致他们产生抵触心理。同时这种方式也不失为一种很好的情商教育，在这种形式下，学生会想到父母养育自己的不易，老师教育自己的艰辛。

联谊式家长会一改传统家长会的“庄严”、“肃穆”，教师、家长、学生相聚在一起，营造和谐融融的气氛，共同探讨学习和生活，增进三方的感情和理解。既有助于学生体会父母育子的艰辛，激发学生的感恩之心与奋发向上的精神，又能使学生放下包袱畅所欲言诉说心声，给家长、教师心灵的触动，自觉改正一些不恰当的教育方式。

三、变“单向传播式”为“双向交流式”

传统家长会的基本程序是：班主任向家长灌输怎样教育孩子的大道理，介绍学生的学习状况并指点他们如何辅导孩子并提出建议和要求。在这样的家长会上信息的交流是单向的，有人把家长在家长会上比喻成“录音机”是再恰当不过了。众所周知，家庭、学校是孩子活动的两个重要场所，作为家长很想知道孩子在校的表现，同样班主任也应该更多地了解学生在家里的情况，只有做到家长、教师双向交流，才能为双方制定教育措施提供详细的依据，使教育有的放矢，对症下药。

四、变“说教式”为“培训式”

在传统家长会上，教师往往以教育者自居，高高在上，高谈阔论，张口教育学，闭口心理学，忽视了家长知识水平的个体差异，使大部分家长如坠云雾之中，因此被家长称之为听“天书”、“说教会”。作为教育者应该从家长的实际出发，对其进行有计划有目的的培训。例如：办家长学校，根据家长知识水平存在的差异分期分批地进行家教方式、方法的培训;针对青少年成长的某个阶段或某个共性的问题请专家做专题讲座;召开典型发言或交流会，一些优秀家长的家教情况是最生动的教材，最易为其他家长学习效仿。

家长会要有利于教师、家长、学生的交流与合作，有利于家教质量的提高，有利于孩子们身心健康的发展。愿我们的家长会更富人情味，更加温暖体贴，达到加强学校、家长、学生之间的联系作用，教师、家长、学生三者互动，提高班级管理质量，促进学生全面健康发展。