《我的植物朋友》（统编本三下）教学设计

吴敏

教学目标：

1.结合观察记录卡，选择植物朋友最突出的特点进行描写。

2.試着用“样子+感受”“气味+感受”或“触觉+感受”的方法，把植物写清楚。

教学过程：

一、创设情境，激发习作动机

情境导入，激发写作动机。

1.学校 “梦想课堂·自然笔记”大赛将在四月正式启动，大赛分为班级初赛和校园复赛两个环节。今天，我们将举行班级初赛。今天的初赛，每个同学都是大众评委，每个同学也都是参赛选手。

2.出示初赛要求。

借助观察记录卡，把自己观察到的和感受到的植物朋友写清楚，并将自己所写的习作片段分享到班级群里。老师和同学一起参与点赞，获得点赞最多的前10名，将晋级校园复赛。

3.学生读比赛要求，梳理习作重点。

要想成功晋级复赛，最关键的是什么？（借助观察记录卡，把观察到的和感受到的植物朋友写清楚。板书：写清楚）

交流植物朋友，唤醒观察所得。

1.同学们，要“写清楚”植物朋友，我们的观察记录卡可以帮大忙。（出示）

2.之前咱们从不同角度对自己的植物朋友进行了观察记录，请拿出你的植物记录卡和小组同学交流。请看小组交流提示：

3.小组同学根据交流提示，在

组内交流植物记录卡。

4.全班交流。

5.小结：小小记录卡真不简单，呈现出我们观察的慧眼、慧心和会记录的巧手。

二、搭建写作支架，“清楚”有法可依

对比转换，变“卡”成“文”。

1. 借助植物记录卡，我们能把植物朋友介绍清楚。那么如何借助植物记录卡，将植物写清楚呢？我们看叶圣陶爷爷是如何做的。

2.出示《荷花》植物记录卡及课文《荷花》片段。

3.同桌讨论，在对比中发现变“卡”成“文”的妙招。

预设学生交流：

（1）文中并没有把所有的观察都写进去，而是选取了荷花最吸引人的样子进行描写。（选植物突出特点进行描写）

（2）写荷花时，作者围绕“荷花已经开了不少了”这句话，写了荷花开放的不同姿态。（围绕一个意思写清楚）

（3）把观察到的荷叶的样子和荷花开放的样子都写清楚，运用了很多修辞手法，写出了自己的感受。（运用“像……”“冒”出来、 “看起来……似的”把自己的感受写清楚。）

4.根据学生的发现梳理。

5.小结：原来，叶圣陶爷爷选取了他看到的荷花开放时最迷人的样子，加上自己的感受，就把荷花最突出的特点写清楚了。

板书：样子+感受

微课：对比，写清楚不同植物的不同特点。

1.不同植物，特点不同。（出示桂花记录卡与含羞草记录卡）想想，它们最突出的特点是什么。（香气、触觉）

2.选择其中一种植物朋友，试着围绕“桂花十里飘香”“含羞草的确很‘害羞”，把桂花的香味或含羞草的触觉感受说清楚。

3.同桌交流后全班交流。

4.微课引路：

5.同学们，在刚刚的微课学习中，你们收获到了什么;（描写桂花，作者用了“气味+感受”的方法，描写含羞草，作者用了“触觉+感受”的方法。板书：气味+感受、触觉+感受。）

6.过渡：不一样的植物朋友，不一样的特点，荷花开放的样子很迷人，桂花十里飘香，含羞草的确很“害羞”。如果你能试着用上“样子+感受”“气味+感受”或者“触觉+感受”的方式，写清楚植物朋友，成功晋级自然笔记大赛复赛就大有希望。

三、借助观察记录卡，试写植物朋友

1.出示评价标准：

（1）选择植物朋友最突出的特点进行片段描写。

（2）试着用“样子+感受”“气味+感受”或者“触觉+感受”的方法把植物最突出的特点写清楚。

2.生自由写作，师巡视指导;对照评价标准，生进行自我评价。

3.请把你笔下的植物朋友读给同桌听，并根据上面的标准评一评。

4.抽两组同桌上台展示，全班评价

点赞。

5.根据其他同学所提的建议进行修改。

6.鼓励学生将习作传到班级群中，邀请家长一起参与投票。

（作者单位：重庆市两江新区金渝学校）

责任编辑 郝 帅