《牛郎织女（二）》（统编本五上）教学设计

章晨

教学目标：

1.随文认识“俭、皇、偎”等10个生字，运用上一单元快速阅读的方法，了解故事的发展及结局。

2.根据任务提示画连环画，定

格六幅画面，了解故事主要内容，聚焦重要情节。

3.通过讲故事，尤其是创造性地讲故事，体会民间故事的神奇以及老百姓对美好生活的向往。

教学过程：

一、温故知新，明了任务

1.师：上节课我们已经学了《牛郎织女（一）》，大家喜欢这个故事吗？要是加上绘声绘色的讲述，一定会让你更加喜欢。

2.师：这是一篇略读课文，在预习中关注略读提示的请举手。这节课我们要解决哪些任务？（快速默读，知晓结局;画连环画，配上文字。）

3.师：请按照上一单元我们学过的快速默读的方法，快速默读课文（计时），并思考：如果让你为这个故事画连环画，且只能选六幅，你会选哪六幅画面？请用小标题概括出来。

二、定格画面，聚焦重点

1.师：你选了哪六幅画面？

2.全班交流，教师出示小标题。

（1）牛郎织女幸福生活。

（2）老牛临死“赠”牛皮。

（3）王母抓织女。

（4）牛郎追织女。

（5）王母拔簪划天河。

（6）牛郎织女鹊桥会。

3.师：谁能根据小标题把这些情节连起来说说？同桌互相试试。

4.师：讲故事有很多秘诀，其中之一就是要把最感人、最关键、最精彩的情节讲得特别好。这些情节中，你觉得哪几个要讲得特别好？

三、 练习讲述，扮好角色

1.师：刚才大家都说要把“老牛临死‘赠牛皮”这部分讲好，假如你就是老牛，你会怎么说这番话？讲给同桌听一听。

2.（指名说）师：你为什么说得断断续续？为什么语气这么低沉？ 为什么语速这么慢？

3.师小结：回想和牛郎相依为命的日子，老牛的眼眶里满是泪水;想到将来牛郎无依无靠的日子，老牛是多么的不舍。说着说着，我们自己仿佛就成了奄奄一息的老牛，这就是讲好故事的第二个秘诀——扮角色。

四、链接阅读，学会创造

1.师：刚才同学们还提到了“王母抓织女、牛郎追织女、王母划天河”的情节，读读这些情节，你有什么疑问？为什么牛郎飞不过天河？

2.师：每次读到这个情节，总会联想起白蛇传中的水漫金山寺。

（出示）

白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下头上的金钗，迎风一摇，霎时，滔天大水滚滚而来，虾兵蟹将成群结队，一齐涌上金山去。法海和尚着了慌，连忙脱下身上袈裟，往寺门外一遮，忽地一道金光闪过，袈裟变成一堵长堤，把滔天大水拦在外边。大水涨一尺，长堤就高一尺;大水涨一丈，长堤就高一丈，任凭你波浪怎样大，总是漫不过去。

3.你发现哪句话跟牛郎的遭遇

特别相似？（师生合作读：大水涨一尺，

长堤就高一尺……总是漫不过去。）

4.师：现在你明白为什么牛郎飞不过天河了吗？（师生合作读。师：牛郎飞前一尺 。生：天河就宽一尺。师：牛郎飞前一丈。生：天河就宽一丈。师：牛郎飞高一尺。生：波浪就高一尺。师：牛郎飞高一丈。生：波浪就高一丈。师：任凭你牛郎怎么飞。生：却总是飞不过去。总是漫不过去。）

5.师：刚才我们通过想象，把牛郎怎么也飞不过去的情景讲得更生动了。所以要讲好故事，不能照着书读，还要加上自己的想象。（板书：添想象）

五、合作创写，合作讲述

1.师：这些情节中，除了这一处，还有哪些地方发挥想象会让听众更感兴趣？请小组合作讨论。（出示）

2.师：不过再严厉的惩罚，也终究无法阻挡牛郎织女对幸福生活的向往，他们的真情感动了上天，最后故事的结局是——牛郎织女鹊桥相会。虽然主人公追求幸福的过程是曲折的、艰辛的，但结局还是比较美好的，这也正好体现了人们对美好生活的向往。

六、课外延伸，激活阅读

師：我国有很多著名的民间故事，比如四大民间故事：《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》。建议同学们选择一两个读一读，并试着讲一讲，享受故事给我们带来的快乐和美好，让故事点亮我们的生活。

（作者单位：浙江杭州市崇文实验学校）

责任编辑 郝 帅