新形势下高校师德师风建设要从自律开始

张立军 张辛 殷晓康 刘伟 李海林

摘要：新时代视域下，高校教师在师德师风方面存在一些急需解决的问题，文章指出新形势下搞好师德师风建设要从高校教师的自律开始，并从遵守法律法规、带头讲规矩，注重立德树人、做事有责任，创新工作做法、潜心搞学问，立足实际情况、主动讲奉献等四个方面进行了详细阐述，有利于推动高校教师师德师风建设的健康发展。

关键词：新时代;师德师风;高校教师;自律

中图分类号：G645.112     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）10-0024-02

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师。捷克著名教育家夸美纽斯说：“太阳底下再也没有比教师更崇高的职业了。”而教师发展，师德为要。习近平总书记指出：“国无德不兴，人无德不立”。师德是指教师为人师的道德品质、人文素质、言谈举止、知识才干等，师风是教师的行为规范、思想作风、风格特色、教学张力等。教師，尤其是高校教师应该始终是道德卓越的优秀人物，而要成为道德卓越的优秀教师，新形势下就要加强师德师风建设，就要强化师德师风核心驱动[1]，就要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，就要从自律开始。

一、搞好师德师风建设要从自律开始，就是要遵守法律法规，带头讲规矩

孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”爱国守法是教师的基本责任。“守纪律、讲规矩”更是当今新时代的六字箴言。作为高校教师群体，为人师表，身正为范，我们既要自觉带头遵守作为中国公民所应遵守的法律法规，遵守地方政府和高校内部的规定，更要遵守针对教师以及高校教师的法律规范，如《教师法》《高等教育法》《高等学校教师职业道德规范》等。新时代下高校教师之所以出现无故上课迟到、学术造假、违规收受学生礼金、侵害学生利益等不文明现象，就是对当今相关法律法规的不重视而造成的，就是从心底里漠视法律法规造成的。

二、搞好师德师风建设要从自律开始，就是要注重立德树人，做事有责任

衡量高校教师师德师风的标准有很多，如高尚情操、渊博知识、人格魅力、精心教学、善于助人等，而立德树人始终是高校教师的核心使命，也是评价教师队伍素质的第一标准[2]。古人云：师者，所以传道受业解惑也。“立德”的目的是教师“树人”，“树人”的前提则是教师“立德”，二者缺一不可。教育家陶行知先生说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚用处。”近年来，尤其是2018年以来，高校教师有违师德师风的案例稍多。据NGOCN网站不完全统计，从2014年至今，国内媒体曝出至少32起高校教师性骚扰学生事件和疑似性骚扰案例。同时，新时代下教师学术不端、论文造假、违规使用科研经费、违规收受现金等现象也大有愈演愈烈之势。之所以出现这些不和谐个案，主要原因就是这些教师规则意识淡薄，从内心上不重视。2018年1月，中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出教师师德考核将推行负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，这是对新时代教师队伍建设做出的顶层设计，也是中华人民共和国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。

实际上，衡量一个高校教师是否合格，最重要的一点就是看其有没有强烈的社会责任感，只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地教书育人、管理育人、服务育人，更好地做到“三全”育人[3]。一个教师有了高度的责任感，也就有了他特有的个性魅力。教师高尚、伟大的“代价”就是责任和担当，就是要牢牢把握落实立德树人的重点和着力点，在狠抓落实上下功夫;也要解决好大学“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。

三、搞好师德师风建设要从自律开始，就是要创新工作做法，潜心搞学问

新时代下高校的根本任务仍是“不忘初心，潜心育人”[4]。作为一名教师，能够完成基本的岗位职责，精心做好自己本职范围的工作仅是一个具备基本师德素养的教师。而师德师风建设必须贯穿教师职业生涯的全过程，要圆满高质量地完成这些教育教学工作，就需要创新工作做法，就要有渊博的学识。潜心育人，传承创新。苏联著名教育家马可连柯说：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”新形势下，科学技术日新月异，各种教学模式和管理理念不断推新，教师更应该遵循教育教学规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。教师只有下功夫提高自己的学习能力，不断增强自己的知识涵养，才能不断积累经验与智慧。教师更要更新教育理念，创新教育内容和方法，创新工作机制。学高为师，为人师表，教好书，育好人，使自己成为一个知识过硬的有创新想法的优秀教师。

四、搞好师德师风建设要从自律开始，就是要立足实际情况，主动讲奉献

高校师德师风并非空中楼阁，它存在于教育教学过程的每个环节中。对不同从教阶段的教师的师德师风的要求是不同的，必须立足于实际情况，立足于岗位实际。对于新入职的教师，重点应在师德师风自我认知上;对于骨干教师，应克服职业倦怠，升华师德师风;对于老教师，要更新观念，与时俱进，成为师德师风传承人。但无论怎样，新形势下高校教师都应当从行动上重视师德师风建设，为人师表，敬业奉献。在工作中要真正立足实际，主动奉献与创造，以爱岗敬业为本，以奉献创造为纲，内化于心、外化于行，时刻保持奉献精神，保持积极心态，始终以饱满的热情投入每天的工作中。

著名物理学家爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。”教师不是复印机，教师的任务就是要在新形势下依据学校和学生的实际，通过自己的辛勤劳动为社会源源不断地生产出各种不同的“合格产品”。因此教师，尤其是教师党员必须具有宽广的胸怀[5]，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，能够接纳不同学生，培养好不同学生。

总之，师德师风是教师和一切教育工作者在從事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。只要从事教育教学工作，师德永远是第一标准，永远是“一票否决制”的“零容忍”。只要教师勤于耕耘，热爱学生，严于律己，以身作则，教师是社会称道、家长信任、学生爱戴的职业。新形势下，我们应该以加强教师的思想政治素质为首要任务，以完善教师的职业道德水平为重点目标，以提升教师的专业知识水平为重要依托。高校教师应注重师德师风建设，加强自律意识，树立规则意识，牢记立德树人的崇高使命，做到以德立身、以德立学、以德施教。

没有最好，只有更好，新形势下高校师德师风建设永远在路上，教师自律始终是要的！

参考文献：

[1]朱旭.以习近平思想为引领，构建高校师德师风建设长效机制[J].大学教育，2019，（12）：169-172.

[2]唐志凤.立德树人：新时代高校师德师风建设的基本站位[J].高教学刊，2019，（21）：163-165.

[3]刘晓燕.“增材”的发展理念对高校“三全育人”的启示[J].学校党建与思想教育，2019，（11）：87-89.

[4]樊玉华，苗汝昌，王玉鹏.新时代立德树人根本任务下高校辅导员工作探索与实践[J].高教学刊，2019，（16）：175-176，179.

[5]刘金平.发挥教师党员在师德建设中的先锋模范作用[J].教育教学论坛，2019，（45）：25-27.

Construction of Teachers' Morality and Style Starting from Self-discipline under the New Situation

ZHANG Li-jun，ZHANG Xin，YIN Xiao-kang，LIU Wei，LI Hai-lin

（China University of Petroleum，Qingdao，Shandong 266580，China）

Abstract：In the new era，there are some problems that need to be solved urgently on teachers' morality and style in colleges and universities.This paper points out that in the new situation，the construction of teachers' morality and style should start from the self-discipline of university teachers，and it has been elaborated from four aspects which are abiding by laws and regulations and taking the lead in telling rules，paying attention to morality，cultivate people and being responsible for things，innovating working methods and concentrating on learning and based on the actual situation，taking the initiative to contribute，which is conducive to promoting the healthy development of the construction of teachers' morality and style in colleges and universities.

Key words：the new era;teachers' morality and style;university teachers;self-discipline