让戏剧为传统文化代言

杨姝

党的十八大以来，习近平总书记多次深刻地阐述了弘扬中华优秀传统文化对于实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重大价值。习近平总书记强调：“中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。”我们都知道中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。

苏格拉底说：教育的目的是使人成为他想成为的自己。快乐幸福比知识积累或财富积累更重要。小学的孩子处于生理和心理迅速发展的阶段，他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢表现自己，是天生的“小演员”。作为一名小学的教育工作者我们又该如何帮助这些“小演员”了解中国传统文化，了解我们的圣哲先贤所选择的道路，了解“中国梦”呢？这是我们每位教育工作者应该积极思考的问题。

20世纪60至70年代英国教育学家西斯考特正式提出“教育戏剧”这个内容。教育戏剧主要指运用戏剧作为教育媒介，实现人文教育、艺术教育、跨学科学习等不同层次的教育学习模式。自2017年起，学校将教育戏剧这一新的教学模式引进到相关课程中，利用戏剧的综合性，丰富教育教学手段，在学生快乐学习的同时，发展语言能力、思维能力、合作能力、创造能力等综合素养，并在情感体验中体会中国传统文化的深厚魅力。

例如我们选用的自创剧本《山海经》剧目。故事讲述的是，一个小男孩在课堂上给同学们讲述《山海经》中黄帝大战蚩尤，逐鹿中原的故事。在远古时候，蚩尤是来自东部的头领，而黄帝则统领着西部。当时地球资源有限，蚩尤带领部落抢夺资源，打败了炎帝，又要挑战黄帝。小男孩在讲述的过程中加入了自己的想象，与同学读到的不一样，遭到大家的质疑。在梦里，小男孩见到了《山海经》的化身，于是展开了一次漫长又有趣的交流，女娲伏羲造人再现，蚩尤率领风伯、雨师大战黄帝率领的队伍，蚩尤战败。最后小男孩回到现实中听着同学们讲着不同版本《山海经》的故事。

剧本中小男孩说的和书中写的不一样这一冲突引发了孩子们的热烈讨论，这时有个女生站起来说，“我在网上看到的故事跟你们说的都不一样”；还有一个同学站起来说，“我记得爸爸的书柜里也有这本书，我晚上回去看看书里是怎么说的”；“那我也回去上网查查吧”。大家你一言我一语，越来越多的孩子都对故事产生了兴趣，都想用自己的方式走进去看看，到底《山海经》是怎么说的。在这样的情境中，大家分享着自己的观点，表达见解，集思广益解决问题，思考的角度也在不断变化，他们争着要走进故事，学着更加全面的看待问题，更加深入地了解传统文化故事，为更好地表现人物内心奠定了很好的基础。

每次排练都是一次次磨合的过程，孩子们真看，真听，真说，真感受，真思考，真表达。经过一段时间的实践，孩子们有了明显的变化。我们受邀参加了乌镇戏劇节，当孩子们知道我们是所有参赛作品中唯一一部用中文和英文两种语言表现中国传统文化的作品时，他们在乌镇的街道里卖力的为自己宣传，因为孩子们知道很多人对中国文化特别是传统文化并不了解，或是不能够真正地理解，他们想通过自己的表演向世界介绍中国传统文化，帮助外国人了解中国传统文化，了解中国人所选择的道路，了解“中国梦”。

从乌镇戏剧节载誉而归的我们在2018年北京市青少年戏剧短剧作品大赛中又获得了特等奖的好成绩。一位家长由衷表示：“感谢学校和老师们的辛勤付出，对于孩子们来说，比得奖更重要的，是在他们内心播下了艺术和自信的种子，这会让他们受益终生！”在孩子们第一次登上专业剧场的舞台演出后，观众席中的白校长为孩子们感到由衷的自豪。白校长告诉记者：“崇文小学非常注重孩子们综合素质的培养，学校的戏剧社、合唱团、足球队、篮球队、冰雪课等各种兴趣团体都办得有声有色。而且崇文小学历史上就是外交官子弟成长的摇篮，很多孩子从小就受家庭影响的熏陶，我们也希望孩子们把英语作为走向世界的语言交流工具。现在我们国家强调文化自信，我们也通过戏剧课程将这种文化自信植根于孩子们的心中，让孩子们在用中英双语传播中国文化的过程中，更加增强对自己文化的热爱和自信。

从开始进行教育戏剧到乌镇戏剧节嘉年华单元的露天演出，再到参赛真正进入专业剧院参演，看着孩子们的成长和进步，老师们由衷的高兴。教育戏剧给了孩子们了解课本以外知识的机会，给了孩子们提升自信、放飞自我的机会！通过一次次的展演、交流、比赛，能让更多的孩子了解戏剧、喜欢戏剧、享受戏剧，能用青少年自己的方式向国内外的朋友们讲述中国故事。

我们要感恩我们的文化祖先，他们创造的文化成果从来就是面向未来，面向子孙后代的，以至于我们今天能够受益于他们留下来的思想智慧和文化精华。因此，作为新时代教师的我们就是要将这种文化传承下去，因为它不仅能使孩子们学习、熟悉中国传统文化，还能让我们的明天更美好。

（作者单位：北京市崇文小学）