物理学科教学中的核心素养培养

杨靖华

素养，是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养，是指一个人在品德、知识、才能、体格诸方面先天的条件和后天的学习与锻炼的综合结果。核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐渐形成的适应个人终身发展和适应社会发展需要的必能力和素养，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。

当今世界各國教育都在聚焦对于人的核心素养的培养。教育部在2014年首次提出了培养学生的核心素养的教育目标。由此，新课程改革开启了新的时代，发展学生的个性特长，促进学生的自主学习，培养学生的核心素养成了教学的主要目标。中国学生核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为“文化基础”“自主发展”“社会参与”三个方面，综合表现为“人文底蕴”“科学精神”“学会学习”“健康生活”“责任担当”“实践创新”六大素养。其彻底摒弃了传统的以学习为目标的教育，注重培养适应社会发展的全能型人才。

物理学科的学习能很好地锻炼学生的逻辑推理能力、科学思维能力等，根据物理学科的特点，物理学科的核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。

核心素养之物理观念

物理观念是学生进行物理学习必备的核心素养之一，物理观念是学生对物理规律的总结和升华。物理观念主要由物质、运动、能量等观念构成，教师引导学生进行高中物理学习的过程中，要让学生学会运用物理观念去进行实际问题的分析和解决，形成正确的物理探究方法，具有初步的物理意识。通过所学的物理知识在生活中进行应用和实践，对自然与生活中的物理现象进行描述，从而在增加学生物理知识的同时，培养学生的物理核心素养。

例如，现如今高楼越来越多，电梯已成为人们生活中必不可少的工具，乘坐电梯就会经历物理上的超重和失重的情况。如果具备一定的物理认知和物理观念，那么对于乘坐电梯带来的不适感就不会出现恐慌，能够理性对待和处理。这就是科学和物理学科核心素养带给人类的改变，在生活水平的提升获得认可的同时，物理能带给人们对科学的认可。

值得一提的是，物理观念来源于物理知识，但并不等同于简单地进行知识的记忆，而是在知识积累的基础上，对物理知识进行提升和概括，可以让学生透过事物的表现看本质，进行物理知识的迁移。

核心素养之科学思维

有了科学的认识，物理学科超强的逻辑思维也会让学生形成科学的思维模式。无论是构建模型、理论推理、科学论证，还是批判创新，都离不开科学思维，因此，学习物理是培养科学思维能力最有力的手段。科学思维的养成内隐于物理知识的教学之中，是物理学科核心素养的关键要素之一。教师在教学过程中要注重通过联系生活，创设真实的生活情境，激发学生的思维兴趣，诱发学生的认知冲突，在解决问题过程中让学生学会基于证据进行科学分析与推理论证，学会通过质疑去求真，构建物理模型，提升思维能力。

核心素养之实验探究

物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理学科的支撑。通过实验教学，不仅能提高学生对物理学科的学习兴趣，还能以学生的日常生活为实验基础，把学生所学的物理知识通过实验的方式展现出来，更容易挖掘学生的物理潜能，培养学生的创造力和实践操作能力，在一定程度上提高学生的核心素养。

无论是提出的问题，还是猜想、假设，都需要验证，而实验事实最能说明问题。实验需要严谨科学的实验原理，操作正确的实验探究过程、各种合理的收集数据的方法、处理数据的科学手段，能够把实验误差降到最低。物理学科的实验很多，包括课堂上教师的演示实验、学生的分组实验等等。几乎任何一句话、一个词都可以用实验展示出来。

如果拿不准，就做实验吧！如果想验证自己新的想法，就做实验吧！如果想很好的展示自己的想法，就做实验吧……科学合理的实验探究过程，最能锻炼科学的思维能力，为学生提供最强大脑！

核心素养之科学态度与责任

科学态度和责任是指在认识科学本质和认识科学、技术、社会、环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力和严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度。其主要包括科学本质、科学态度、科学责任等要素。科学态度和责任是进行物理学习和探究的总则，需要贯穿在学生学习的整个过程，帮助学生形成良好的学习和探究习惯。科学态度和责任使学生学科核心素养的重要组成部分。无论是建立正确的物理观念，还是锻炼科学的思维能力，以及为了验证科学进行的实验探究，都必须心存责任，以科学的态度对待之。

随着素质教育及新课程教育改革的不断深入，“核心素养”被提出，并受到广泛关注和重视。作为中学物理教师，要积极响应课改，积极创新，切实培养学生的核心素养，进而促进学生综合能力的全面发展。通过学习物理，提升学生的思维能力并保持实事求是的态度，使学生在品德、知识、才能等方面都能获得提高，从而成为一个全面发展的人，这就是物理学科核心素养的价值所在。

（作者单位：北京市通州区运河中学）