“微课程”在初中英语课堂教学中的应用分析

麻文婕

摘要：在新时代背景之下，中国的经济飞速发展，对外交流合作也变得更加紧密，对英语的学习和掌握成为当前对学生教育的重要内容。微课程是一种依托于信息技术的全新教学模式，其应用于英语教学中可以很好地提高学生的学习效率，让学生利用碎片化的时间掌握更多的知识。本文对微课程在初中英语教学中的应用进行了探讨。

关键词：微课程；初中英语；课堂教学；应用分析

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0134

在信息文化迅速发展的背景下，微课程在教育教学中的应用越来越广泛，由于其依托于网络，可以让学生在学习时不受空间和时间上的限制，让学生任何时间、任何地点都可以学习。现如今，微课程已发展成为现代化教育的一种趋势，通过微课程可以激发学生学习英语的热情，培养其英语学习能力，促进趣味英语课堂教学模式的构建，减轻教师的教学和工作任务。传统的教育模式存在诸多弊端，上课内容枯燥生硬，主要以学生死记硬背为主。微课程以一种更加灵活多变的方式进行教学活动，可以更好地融入学生学习的时间和空间，避免由于教学条件不足而导致的无法学习。

一、“微课程”在初中英语课堂教学中的重要性

通过微课程的合作教学模式，一方面可以帮助学生和教师转变传统教育教学的观念，通过课程学习激发学生的创新能力。伴随着教育的改革，为了更好地促进学生的成长和发展，在初中英语教学中开展微课堂势在必行。随着新式教学观念的推进，教师们应当意识到创新能力是学生在学习过程中需要重点培养的能力，在初中英语教学中创新能力的培养，逐渐成为教育教学过程中的重要内容，而微课程就能够很好地做到这一点。人们常说万事开头难，一个良好的开端就是成功的一半，因此在课程开始时进行课程的导入工作十分重要，激发兴趣和吸引学生的注意力是关键。

另外，教学中应用微课程能够极大地激发学生的积极性，活跃课堂学习氛围，可以通过提问题引导学生自己思考，借助有效的问题刺激学生学习英语的兴趣，从而带动整个课堂的学习氛围。另一方面，微课堂充分体现了学生是学习的主体，可以有效促进师生之间的沟通交流，利用微课堂可以让学生变为课堂的主体。例如，在学习“Lets celebrate.”这一课时，学生可以通过查阅资料、借助互联网先大体了解文中所讲内容，教师再在教学过程中引导学生了解外国各种节日的来历和节日庆祝方式以及节日中有哪些活动内容，通过看视频、听录音等方式，使学生更加直观形象地了解国外的文化、风土人情，从而深刻地认识到外国文化与中国文化之间的差异，这样能够使得学生对课文的认识更加深刻。

二、英语课堂教学中微课程的应用策略

1.营造良好的教学环境，激发学生学习兴趣

微课程可以进行情景模拟式的教学，其以学生的兴趣爱好为切入点，将知识点融入其中，从而引入与课程有关的资源、视频和相关资料。例如，在讲解单词“Robert”的时候，教师就可以通过截取影视作品中有关机器人的影视和视频资料（特别是一些科幻大片），在课程开始之前给学生放映，这样能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在教育教学过程中首先要明确的是，由于初中生处于一个发展的快速成长阶段，对新鲜事物充满着好奇和兴趣，利用微课程有关资源加以引导，会取得事半功倍的效果。

2.保证课程设计的针对性，促进学生主动学习意识的生成

在微课程设计的英语课堂中，首先要保证学生在学习中的主体地位，明确“学生永远是学习的主体”，教学内容要紧紧依靠学生展开，由微课堂依托于现代信息化技术进行在线学习。因此，教师不能像传统教育模式那样督导和监管学生的一举一动，微课程下的教学主要依靠学生的自我学习意识进行自我约束。比如在学生背诵单词时，有的学生可能更加习惯于先将单词的含义和意思记录下来，再进行课文阅读以及内容理解；而有的学生则更习惯于通过阅读来揣测单词的意思，然后再对单词进行记忆。这两种方法各有千秋，所以教师要引导学生找到适合自己的学习方法，树立自主学习的意识，利用微课程让学生先进自我适应，最终确定哪一种方法更适合自己。

3.利用课程模式营造合理的英语教学情境

英语作为一种语言，学习时情境模式的营造是十分重要的，无论是对话练习还是平时的课堂教学，教师都要为学生营造出合理且能够满足教学的情境。比如，在写作文时教师往往会让学生以主人公的形式写一封信，信中所包含的内容以及所要求应用的语言，教师都可以在写作前指明。教师督导学生营造合作情境，可以利用微课程先为学生举出范例，然后让学生结合微课程以不同的方式进行英语的学习。一个良好的情境设计可以让学生有一种身临其境的感觉，从而使得学生充分融入学习中，使教学取得良好的效果。教师也可以举办读书交流会，让学生通过讨论自己喜欢的英语书籍，然后进行英语对话练习：“Hello！David，how is everything going？”“Hi，John，Iam OK.”“Do you have spare time tomorrow？Lets go shopping together.”“Sorry，I have to go to school for a math test tomorrow.”等，通过日常情景生活的营造，让学生结合自己的生活实际学习英语，这样能够让学生在情景的交流中放飞自我，与他人进行交流时能够畅所欲言。

总之，利用微课程融入初中英语教学是促进学生教育全面发展的重要课题，对推动英语教学质量具有十分积极的作用。教师应当进一步完善和应用这种模式，使学生在接受和学习英语知识时更加灵活，从而促进学生主动学习。

参考文献：

[1]曾毅.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略分析[J].校园英语，2017 （9）：110.

[2]顾正莲，吴茂连.“微课程”在初中英语课堂教学的设计与运用策略[J].中学生英语，2019（14）：120-121.

[3]王旖旎.刍议“微課程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].考试周刊，2019（5）：131.

（作者单位：浙江省温州市南浦实验中学325000）