让低年级识字、写字教学轻负高质

林晓琼

摘要：识字、写字是学生最基本的语文素养，也是学生面向社会最基本的能力之一。在小学语文教学中，加强语言文字训练有着极为重要的意义。本文以《数星星的孩子》为例，阐述如何使低年级识字、写字教学轻负高质。

关键词：小学语文；识字写字；轻负高质

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0065

一、背景分析

识字、写字是学生最基本的语文素养，也是将来学生面向社会最基本的能力之一。而以往的生字教学都是单一的用听、认、读、写来强化学生认字。小学作为人一生学习汉字、书写汉字的起始阶段，如何根据学生不同学段的心理特征，有效地进行生字课堂教学，充分利用教学妙招“因课制宜”在当下教学显得尤为重要。

二、案例描述

《数星星的孩子》第一课时

1.课题导入，进入文本

（1）在1900年前，就在这星空下，有个数星星的孩子。（师板书课题，生读课题） （2）讲解“数”的读音、笔顺。（如何写好“攵”：“捺”就像一个滑梯，开始的一段是比较平的，可以让小朋友坐下来，中间的一段是斜的，这样才方便大家滑下来，最后一段又是平的，以便大家安全地停下来。）（3）再读课题，读着课题，你有什么问题想问吗？那带着一个个疑问我们来认识这位数星星的孩子吧！

2.初读课文，认识张衡

（1）翻开书本自由读课文，把句子读通顺。（2）你知道数星星的孩子是谁吗？从哪个自然段知道的？（3）出示词语“张衡”，你们想不想看古时候的“衡”长什么样？你觉得它像什么？（出示甲骨文“衡”）（4）讲解：一个人背着一个装货物的包裹，去市场上估测商品的重量。所以“衡”有一个意思就是估测重量，或是保持平均，能给它找朋友组词语吗？（平衡、衡量）……

3.感受星空，模仿写话。（课文第一自然段重点句）

（1）张衡的成就，与他小时候爱数星星分不开，让我们穿越时空，与张衡一起仰望星空。（星空图）你看到了什么？来夸夸它吧！（2）课文第一自然段也有一句话描写了美丽的星空，谁来读读。（3）你读得很通顺，特别是这个多音字（数），你再读！你也读读！（4）无数的星星啊！你感受到了什么？还有哪个词语觉得星星多？（5）“撒”字是生字，你怎么记住它？能给它找伙伴组词吗？（与“洒”的区分，点到为止）

4.随文数星，积累词语

（1）美丽的星空在世人眼中是一首写不完的诗，在画家眼里是一幅画不完的画，而在张衡的眼里，那是一个奥妙无穷的世界！瞧！他又开始数星星了！（出示课文插图）他是怎么数的？说说动作？（出示生字“仰”）（2）“仰”是后鼻音，谁来做做小老师带同学们读。（3）让我们也学学小张衡，靠着奶奶，仰起头指着天空数星星，看谁数的多！我们一起数，一颗，两颗……

5.解决生字，布置作业

（1）“组”（出示句子）我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。（2）“距”这个距是形声字，师范写。（与“数”对比，发现共同点和不同点：都是左右结构，但是在写法上一样吗？教师借助PPT在这两个字上投影出框架，引导学生观察结构——左窄右宽、左宽右窄）（3）生写字，师巡视圈画。

三、案例分析

如何寻找有效的方法开展低年级识字、写字教学，不枯燥，高质量，就需要我们在教学实践中研究和探索。本堂课的识字、写字教学能够“轻负高质”，归结以下几点。

1.创设情境，体态识字

汉字中有许多会意字，面对擅长于形象思维的小学生，在课堂上创设恰当的动作、表情等体态情境，往往能收到意想不到的效果，给学生留下很深的印象。如在本堂《数星星的孩子》中，针对“撒”“仰”的教学中，让学生根据生字做动作，在体态实践中认识生字，从而强化了认识，其识记效果怎能不佳？

2.字形魔术，拾趣识字

苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情境，里面充满活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合的过程才能变得比较轻松。”在本课生字“衡”的教学中，通过“衡”字甲骨文的直观显现，唤醒学生想象开展教学，让学生感受甲骨文独特的魅力，了解文字发展的过程，体验到枯燥的方块字与生活结合起来不仅有趣，更有意義。

3.生动导趣，形象书写

中国的汉字身形兼美，每个汉字中都有关键笔画，它们是写好该字的核心所在。在生字“数”书写教学环节，“攵”的撇和捺是基本笔画中较难写的，学生写得不是太直就是太翘，本课巧妙地运用形象化的语言让写字教学变得生动有趣：“捺”就像一个滑梯，开始的一段是比较平的，可以让小朋友坐下来，中间的一段是斜的，这样方便大家滑下来，最后一段又是平的，以便大家安全地停下来。以此，把“捺”一波三折的运笔规律巧妙地融在形象的描述中。

4.触类旁通，得法书写

写字教学重在方法指导。每节课如果只是进行零散的写字教学，不仅显得杂乱无章，而且不利于学生的系统性记忆，这样学会写的字都是单个的。在教学中，我们要从一个字的书写指导入手，引导学生掌握方法要领，学会书写一串字，继而扩展到能写好一类字，最后达到融会贯通、书写自如的效果。在本课生字“组”的教学中，运用换一换的方式，延伸拓展到“且”的一类字，并且发现结构都是左窄右宽，不仅识记相关的一串字，而且得益于书写。掌握了这类字的书写方法，学生就能够运用到以后的学习中，触类旁通，提高学习效能。

5.关注细节，对比书写中国的每个汉字都有书写窍门，即使是同类结构的汉字，在书写时也能存在区别，所以关注细节，对比书写，就能提高书写的精准性，提升书写质量。本课最后环节“距”的书写，让学生观察“距”和课堂初始学习的“数”两个字的共同点和不同点。同是左右结构的字，教师借助PPT在这两个字上投影出框架，引导学生观察结构，这时学生注意到“距”左窄右宽，而“数”左宽右窄，这样的设计有的放矢，能让学生在平时书写时关注汉字的细节变化，在对比书写中加强记忆，在书写同类生字时引起重视，使学生印象深刻。

总之，在识字、写字教学的道路上，只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移地贯彻实施，使用不同教学方法精心设计，我们的语文识字写字课就一定能“轻负高质”。

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第七小学325600）