将“课程思政”融入“分子生物学”课程教学过程的探索

马克异　牛东红　李文娟　张俊玲

摘要：“分子生物学”是生命科学类专业的基础课程。为贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，践行立德树人高校教育的根本任务，根据课程特点，课程组研究了本课程实行课程思政的必要性，为有效推动分子生物学“课程思政”建设提供了必要支持。

关键词：分子生物学;课程思政;专业课;立德树人

中图分类号：G642.0      文献标志码：A      文章编号：1674-9324（2020）13-0232-02

在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上，习总书记围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以高远的历史站位、宽广的国际视野、深邃的战略眼光，为中国特色社会主义教育事业发展指明了方向，为新时代我国教育改革发展提供了根本遵循。目前，我国教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧抓住立德树人根本任务，强化思政教育、立德树人、正本清源、守正创新，使学生成为德才兼备、全面发展的人才，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。

一、“分子生物学”的教学内容和课程目标

“分子生物学”是生命科学领域中一门理论与技术发展迅速、内容更新快和渗透生命科学各领域的重要基础学科，是为我校生物类和水产类本科生开设的专业基础课程，主要引导学生理解基因与基因组的结构特点与功能、DNA复制、转录、翻译及修复与转座等生命过程与机理，真核和原核生物基因表达调控的基本原理，掌握分子生物学发展重大成果与研究方法，从分子水平层面认识生命本质，为进一步学习有关专业课程奠定良好的分子生物学基础。作为理论与实践相结合的专业课，课程组教师在教学目标和培养方案的制定上进行优化，在知识传授和能力培养两项课程目标的基础上，有效融入思政元素，增强价值引领。

二、授课过程存在的主要问题和解决途径

习总书记强調立德树人是教育的根本任务，要求广大教师要做“四有”好老师，要做“四个”引路人，评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。目前，多数高校采用了“师德一票否决制”规范师德师风问题，然而德育教育及思政元素并没有很好的与专业知识传授相结合，造成了“知识体系”与“立德树人”相分离或侧重于“知识体系”的现象，不利于统筹推进学生全面发展和“各类课程与思想政治理论课要同向同行，形成协同效应”。在专业课的授课过程中，专业课教师不经意间重“才”轻“德”，将思政元素从专业知识体系中剥离，使得两者互不联系。课程思政的实质是一种课程观[1]，是指所有课程都应承载培养学生树立正确世界观、人生观和价值观的任务。专业教师应深刻认清立德树人的社会使命，牢记教育强国战略的重要内涵，充分挖掘专业课中蕴含的思政元素，将学科资源转化为思政教育资源，实现思政教育“无处不有，无时不在”，促进学生文化素养、思想水平和政治觉悟的全面提升，培养既有“知识”又有“文化”的专业人才。

另外一个存在的典型问题——学生对政治课甚至对思政内容的不重视。学生通常会认为专业课的掌握对于毕业后从事相关专业而言是必要的，而思政课及思政元素的学习过程是枯燥的，对于技能学习帮助不大。因此，在学习的过程中往往不够认真、不够专业。这也是导致学生只重专业知识，忽视思政学习的重要因素。教师应恰当地凝练专业课内的思政元素，将思政元素作为专业知识点的切入案例，融入到学生专业课的讲授中。由于课程思政具有整体性、融合性和潜隐性的特征[2]，教师要将显性专业知识传授与隐性思政教育有机结合，在教授专业系统知识过程中“润物细无声”地帮助学生培养社会主义核心价值观和文化自信。

三、挖掘“分子生物学”课程思政元素

教育服务中华民族的伟大复兴，其本质是立德树人。课程组遵循知识传授与价值引领自然融合原则，在分子生物学授课过程中，通过学习相关研究的产生与发展历程，挖掘课程思政元素（下表），讲好科学家的故事，弘扬前辈探求科学真理和团结协作的精神，以激励学生汲取榜样的力量，形成内在的学习动力[3]。

随着基础研究经费的大幅提升，我国分子生物学研究领域获得了较为丰硕的成果。例如，在基因组与比较基因组学方面，我国科学家已对众多爬行类、鱼类、虾蟹类、贝类及大量植物等的基因组进行了解析，对这些内容的讲授可以使学生充分了解分子生物学的基础前沿和我国科学家在本领域做出的突出贡献，对于培养学生的创新意识，增强学生的国家认同感和民族自信心有极大的推动作用。

四、课程思政的实施效果分析

“课程思政”是高校思想政治教育方式的创新，在专业知识传授的过程中培养有理想和敢担当的时代新人。课程组对思政元素的挖掘和课程思政的落实进行了深入研究，课程思政的实施提高了学生学习的积极性，更加明确了学生学习的目标，取得了较理想的教学效果。由于增加了课程思政在平时成绩的占比，一定程度缓解了期末考试的“死记硬背”形式。同时，学生也普遍给予了在课程教学中引入“课程思政”理念的积极评价。由于我国经济主体多元化和学生获得信息途径的多样化，高等教育急需建立起多学科同频共振的“大思政”格局。通过引入“课程思政”，不但可以建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的专业化教师队伍，而且培养了学生的知识与能力、专业服务的热情与团结协作、价值观与爱国情怀。

参考文献：

[1]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，（1）：43-46.

[2]徐启江，周波，闫海芳.将“课程思政”理念融入“植物发育生物学”课程教学的实践探索[J].中国林业教育，2019，（4）：21-25.

[3]张华.思政课翻转课堂增强大学生学习内驱力的路径[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019，（2）：1-3.

Exploration on Integrating the Ideological and Political Ideas into Teaching Process of "Molecular Biology"

MA Ke-yi，NIU Dong-hong，LI Wen-juan，ZHANG Jun-ling*

（College of Fisheries and Life Science，Shanghai Ocean University，Shanghai 201306，China）

Abstract：Molecular biology is a basic course for life science majors.In order to implement the spirit of the National Conference on Ideological and political work and the National Education Conference，and to establish and practice the fundamental goal of morality-oriented education，our course group studied the necessity of carrying out the ideology-oriented education according to the characteristics of molecular biology，and provided necessary support for effectively promoting the construction of ideology-oriented education in the major of molecular biology.

Key words：molecular biology;ideology-oriented education;specialized course;morality-oriented education