浅谈如何营造良好的党课教学气氛

【摘 要】 营造良好的党课教学气氛有利于提升教学吸引力和向心力，提高学员政治理论素养和责任担当意识。在营造过程应注重开头导入，依靠情境烘托，巧借修辞渲染，侧重情理结合，关注社会生活，寄意结尾升华。同时应注意政治性与科学性，学术性与实践性，针对性与多样性。

【关键词】 党课;教学气氛;营造;作用;途径;注意问题

2019年是新中国成立70周年，也是我们党在全国执政第70个年头，在党中央开展“不忘初心、牢记使命”主题教育之时，党课教育势必成为这次主题教育的重要抓手之一。增强党课讲授水平，是新时代对党校教师的必然要求。营造良好的党课教学气氛，让党课既有“党味”，又有“课味”，使教师的教与学员的学，在教师与学员之间、学员们之间围绕党课的主题形成更高品质的学习体验、更良好的心理状态、更和谐的情感共鸣。

一、营造良好的党课教学气氛的重要作用

1、有利于提升教学吸引力，使学员提高政治理论素养

良好的教学气氛能引起学员注意，使其产生强烈的求知欲，心思容易集中到课堂上来，继而积极主动的将情感、思维融入到教学中来。活跃的教学气氛更有利于将所讲问题讲清楚，使学员能够由浅入深、由表及里地理解所讲述的道理，从而塑造真理的力量，提升党课学习质量，使学员真正学有所获听有所得，切实提高他们的政治理论素养。

2、有利于提升教学向心力，使学员增强责任担当意识

时代的发展，学员的文化素质不断提高，党课教育也要考虑以活泼、生动、新颖的形式实现与时俱进，在良好的教学气氛中更好地沟通情感，营造出融洽的听课氛围，从而实现思想的交流，形成广泛的共同点，在潜移默化中提升教学向心力。通过营造良好的教学气氛，使学员心灵受到触动，人格力量得以增强，能力本领得以提升，激励他们将所思所悟转化为重责任、敢担当的不竭动力，在工作实践中信仰更加虔诚、信念更加执着、信心更加充足，从而引领党内风气风向，自觉增强责任担当意识。

3、有利于提升教学凝聚力，使学员成为奋斗者追梦人

根据学员不同特点，围绕党和国家重大理论和国情民情、学员关心的热点难点，精心选定主题鲜明符合实际的授课内容，注重问题导向和基层情况，用身边事道课中理，以良好的教学气氛向党员群众传接党的声音，使党员群众听懂悟透，统一思想，在工作中增强党性，寻找差距、狠抓落实，成为中国特色社会主义事业的拥护者、参与者、践行者、奋斗者，争做新时代的追梦人。

二、如何营造良好的党课教学气氛

1、注重开头导入

教师要精研讲授主题找出最合适的“导语”，既要突出主题，又要强化感染力。教师要仪表端庄，信心十足;语调要亲切自然，语言要有亲和力、感染力;眼神要充满期望与热情。具体可通过讲故事、新闻、词章等方式导入，或创设悬念导入，或实物、漫画图表、行为语言等导入。良好导入能将学员的思维、情感融入到课堂氛围中去，并启发他们思考、探究，为完成教育培训任务做好铺垫。

2、依靠情境烘托

虽然现场教学、红色教育是近年来比较典型的方式，但在课堂中教师也可以创设情境，让学员自己进入角色，去认识和感悟，从而自觉地接受教育。当然，活动的时间、地点、内容、形式、时机等都要认真考虑，崇尚自然，不事造作。可以利用图片、投影、多媒体手段、音乐歌曲、实物等许多形式来烘托气氛，设置情境。

3、巧借修辞渲染

我们要坚持用学术讲政治，但为了达到更好的讲授效果，可以在保证科学性的前提下将难懂的政治术语变成学员熟悉的、更乐于接受的语言来表达。教师应具备精湛的业务能力，既要熟读经典文献、党史国史，熟知政治生活、社情民意，又要涉猎经济、政治、文史等多学科的基本知识，具有人文底蕴，为教学开源壮流。语言既要准确，又要有吸引力，化抽象为形象，使学员产生共鸣。

4、侧重情理结合

要想让所讲内容打动人，就必须帶着真情实感。教师可引用第三方的论证，或者选择自己经历及身边事为例。这种深入浅出、以小见大、情真意切的讲授，让人觉得更立体，更有说服力。在讲“不忘初心、牢记使命”主题教育党课时，笔者先举例：1944年，一架美军c-47型运输机把以戴维·巴雷特上校为首的美军观察组送到了延安。让巴雷特上校印象最为深刻的是八路军工作人员的热情和艰苦环境下依然保持的坚定信念。为什么会是这样呢？因为人们知道他们正在用自己的双手建造一个崭新的世界，这就是要为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，也正是我们党守初心、担使命，带领中国人民不断战胜困难，取得成绩。所以开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，正当其时，具有重大而深远的意义……这样，或化理为情，或融情入理，使学员达成共识。

5、关注社会生活

长期以来，党课气氛沉闷的原因往往是讲授过于注重理论性、术语化，忽视了学员的个体差异及其生活的多样性。针对新时期新特点，党课教学要与各种现实思想、中心任务有机结合起来，通过接地气来增底气，以生动事例、身边时事来提高学员的兴趣，避免空洞无力的说教。党课话语体系的价值要体现以人为本，注重社会大众的民生需求和学员个体的生活体验，使教学具有生活气息，不断提升党课教学的社会关怀与人文品味;内容上做到全面与关键的统一，抓问题的主要矛盾，抓主要矛盾的主要方面。当其主题较多时，最好在每个方面都选择最核心的观点讲明白，其他内容也就纲举目张了。

6、寄意结尾升华

一节课的结尾，如果用心设计，同样也可以收到意想不到的效果。结尾要画龙点睛，关键是个“合”字。其一，“合”本义是合口，引申为说完、结束;其二，“合”又指综合，即对全课的归纳。 其三，思想升华，更有所期待或展望。比如，在讲“伟大时代呼唤伟大精神”时，笔者总结说：中国特色社会主义事业的伟大成就是人类自工业革命以来第一次以和平而不是掠夺、以平等而不是支配、以尊重而不是文明优越来处理国与国之间关系并取得长足稳健发展的，这也正在逐渐改变着自近代以来人们对于人类文明的认识和思考。我们生逢伟大时代，就要奋发有为、主动作为，感恩社会、不负韶华……这样，就能做到韵味悠长，一唱三叹，言有尽而意无穷。

三、营造良好的党课教学气氛应注意的方面

1、政治性与科学性

习总书记指出：“坚持党校姓党，是办好党校、保证党校事业始终沿着正确方向前进的根本保障。” 党校姓党是我们党办党校的初心，讲政治是党校姓党的集中体现。党校教师必须不断提高政治站位，坚决维护党的形象，始终牢记习总书记对党校工作的要求，旗帜鲜明的确保和巩固马克思主义理论在党课教学中的指导地位，始终站在党和人民立场上为党代言、为人民发声，把党的理论、路线、方针突出体现在教学中来。党性教育是党课教学的底色，党校教师对社会上各种错误思潮要立场坚定、敢于发声，做马克思主义坚定的捍卫者、信奉者、传播者。

2、学术性与实践性

习总书记讲：“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。”黨校教师要不断增强党课的学术性和思想性，既要教理论，更要教如何运用理论解决社会实践问题，尤其是涉及到一些热点性、困难性、超前性的话题时。同时，通过深入调研我国当前发展的实际问题，潜心思考各种因素之间的现实逻辑，根据新时代的要求，提炼出具有原创性、标识性、指导性的属于我们自己的观点、成果，并实现向课堂教学转化，使教学气氛更有活力。

3、针对性与多样性

习近平总书记的许多重要讲话，在话语体系上呈现出中国化时代化大众化国际化的特征，形成了人们爱听、爱读、爱看的“习式风格”，堪称典范，也为我们党校教师做出了表率。我们要潜心思考，多学习、多体悟、多运用。如今，伴随着微时代，社会上信息传播速度迅捷、传播内容震撼，体现出社会文化多元、价值多元的时代特征。党校教师应适应时代和实践的要求，根据讲授内容和学员的综合情况以及自己的教学风格来设计最适合的教学环节架构，以深厚的理论功底、典型的实践案例、丰富的思想资源，不断提升党课内容的针对性。党课教学在坚持用学术讲政治、政治话语表达占主导地位的基础上，注重学员生活实践，融合道德话语、生活话语等元素，在话语内容及表达方面有所创新和调整，充分提升党课话语体系内容的多样性。

总之，党课教学要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导党员群众树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，以灵活、互动的姿态去营造良好的教学氛围，使党课讲授取得更好效果，为新时代干部群众教育培训做出更大的贡献，为实现伟大中国梦培养更多的有用之才。

【参考文献】

[1] 习近平.在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上的讲话[N].人民日报，2019.3.

[2] 中共中央.中国共产党党员教育管理工作条例[N].人民日报，2019.5.

[3] 仇海英.新时代视阈下关于上好党课的几点思考[J].大庆社会科学， 2018.3.

【作者简介】

李义勇（1978—）男，汉族，陕西宝鸡人，大学本科，任职于中共宝鸡市金台区委党校，主要研究方向：党史党建.