素质教育从娃娃抓起

彭晓霞 刘冬梅

摘  要：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力促进他们在德智体等方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育的基础就是成人的教育，是成为人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原应在婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段完成，因此，必须立即加强婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段的成人教育。如今的中国备受世界瞩目，经济腾飞、科教兴国，东部开放、西部开发、中部崛起，人民生活越来越富足。十年树木百年树人，知识就是力量，富裕后的城乡人民迫切的感受到知识的重要。只要有人类存在，教育就注定会成为关注的焦点。

关键词：素质教育;幼儿发展

回忆我们的小时候生活无忧无虑快快乐乐;让我们观察一下现在上学的路上，每天七点半左右大街上送孩子的人流熙熙攘攘川流不息。周六周日看看我们的孩子吧：奥数班、英语班、钢琴班、绘画班、作文班等等“笑迎”学生光临。曾在电视上看到这样一幕：小学生应考一所重点中学时自豪的说：我做完了数学题背背英语放松放松;背完了英语弹弹钢琴放松法放松;弹完了钢琴我就做做奥数放松放松......山西一座小城连续出现几起小学生自杀的事件，河南某县一学生不堪作业负担，结束自己的生命。一件件让人心痛的报道，一个个鲜活的生命，美好的人生还没有扬帆，就这样谢幕了。

教育家陈衡哲发表过精辟的见解：一个人才的造就单靠知识是不够的，知识的获得单靠书本是不够的，书本的了解单靠数量是不够的。在这一连串大小轻重的关系上，不但会考的一件事，只等于一个不足轻重的陪臣;就是书本的本身，也不过等于一个爵爷罢了，在它的上面，还有一位至高无上的君主叫做“人生”的呢。20世纪60年代，人们往往把早期教育理解为早期智力開发，教育目标也仅仅关注幼儿智力的发展。跨入21世纪，知识经济时代、信息时代来临，世界各国的幼儿教育目标都开始着眼于未来社会的需要，转变过去以智育和知识教育为中心的倾向，关注幼儿的全面发展，重视幼儿基本能力和素质的培养，特别是幼儿情感、社会性等方面的培养。如今我们的教育目标从偏重智育转向重视幼儿的全面发展。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

首先，素质教育要培养全面发展的幼儿。日常教学中教育幼儿热爱生活、珍爱生命、礼貌待人、礼仪做事。关爱长辈、家人、朋友，尊重身边的人;好学好问，鼓励幼儿克服畏难情绪，自己的事情自己做，培养孩子自己解决问题的能力，老师及时为孩子所取得的成绩作出肯定、积极地评价。注意幼儿体能发展，确保幼儿每天的户外活动，培养幼儿勇敢坚强的意志品质。尊重孩子的发展规律，用心和幼儿交流，并进行心灵的碰撞，深度交流，发现问题及时解决，让幼儿愉快接受建议。快快乐乐渡过每一天。

第二，教育教学贴近生活更要贴近幼儿的生活。幼儿年龄小生活经验有限，没有经历过的事情，往往没有感觉，无法理解。所以，他们看到过的、经历过的事情，孩子的记忆应该很深刻，并会很快做出相应反应。比如，我们认识沙子，区别沙和土，了解玩沙的安全。幼儿园里有沙坑，孩子们有过玩沙的经验，老师也解决过因扬沙子幼儿迷眼睛的事情，因此，学习认识有关沙子的知识时，幼儿既轻松又迅速。人是社会化的人，孩子虽然年龄小，但是他们也有自己的生活圈子，他们接触的家人年龄跨度相当大，家人不同的阅历，为孩子提供了丰富的教育资源，孩子对周围的环境和事物的接受是迅猛的，生活是最好的老师。

第三，素质教育要重视环境的教育功能，成人的典范作用。孩子的吸收是全方位的，通过视觉、听觉、触觉吸收的教育因素这些都是显性的，还有一种是不明显的潜移默化的教育因素是隐性的，它就是环境。有一次，李泉晨来晚了，大家都在做蒙氏工作，教室里安安静静的，他进班以后取工作毯取工作都是轻轻地。比如，接送孩子时，教室外的走廊干干净净，家长和孩子会尽量保持洁净，手里的小广告也不随地乱丢;假如有一两个纸片丢在地上，那么家长接走孩子后，地上会狼籍一片。环境会给人以暗示，教育孩子时，我们要很好的运用积极的环境给孩子的正面暗示。所以，生活中我们老师和家长要以身作则，给孩子一个纯净的环境，让真、善、美潜移默化地滋润着孩子幼小的心灵。

第四，素质教育应转变家长观念，统一教育目标，做好家园共育工作。对幼儿实施教育有来自幼儿园的，也有来自家庭方面的。家长不应只片面的注重孩子学了多少知识，识多少字背多少古诗等等。每个父母都有同一个梦想：望子成龙、望女成凤。但是每个孩子都各有所长，秉性不一。每个孩子都是第一，也就没有第一了;每个人都登上金字塔的尖上，金字塔也就没有尖了。所以，你还是你，我还是我。教育从孩子自身出发，每天进步一点点，假如孩子的一生一直往上走，即使慢一些将来也了不得。以前，我教过一个叫由童心的男孩，其父亲是银行的高级职员。其父对他的教育方式我记忆犹新、历历在目。因为由童心的妈妈上班不在本市比较远，所以他和爸爸在一起的时间相对多一些，受父亲的影响多一些，这孩子特别崇拜爸爸喜欢爸爸。他的爸爸很关注孩子的成长，对孩子的教育有自己的见解：他觉得孩子在幼儿园阶段以玩为主，玩中学即可，没必要给孩子填鸭进很多超负荷的知识。他非常注意由童心的全面发展，如由童心和同伴的交往、游戏学习的状态等等并能及时准确捕捉到孩子成长过程中遇到的问题，一次家长开放日，由童心的爸爸发现他在集体活动中不够积极主动，别人请他游戏，他不参与，在家爸爸也发现了这一现象。事后由童心的爸爸和我交流商讨方法，此后的日常生活中，针对他的这一现象，我尽量创造机会鼓励他参加班级的集体活动，同时和他爸爸及时交流，其父在家也循循善诱，到了期末，由童心已不知不觉的跨过了这个坎，开心的参加游戏活动了。

总之，父母对孩子的教育应着眼于孩子的长远发展，幼儿时期以培养兴趣为主，给孩子提供一个宽松、愉快的教育环境。