超越自己，我与我赛跑

程津津

在幼儿园开展幼儿单项技能竞技，作为一种幼儿运动能力检测的载体，是一项看似简单却有着重要意义的活动。这一项活动的组织和实施，需要参照《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域各年齡段幼儿体能发育的共性目标来选择适合作为单项竞技的运动项目，我们选择在年度的第二个学期进行体能竞技，相当于对幼儿的动作发展以年度为单位进行一个检测和了解，以此为契机，为后续的户外运动和体能锻炼提供开展的依据，最主要的目的是在此基础上，循序渐进有阶段目标的促进幼儿能力发展和技能提升，从而让幼儿对自己的成长获得一种认同感，同时建立自信心。一般来说，根据不同年龄段设置不同挑战项目，例如：小班组竞技项目“夹包跳”，中班组竞技项目“定点拍球”，大班组竞技项目“定点跳绳”。为小班年级组设置“夹包跳”的原因是，3-4岁幼儿需要具备一定的平衡能力，动作协调、灵敏，还需要具备一定的力量和耐力，“夹包跳”将大小适中的沙包夹在双腿内侧高于膝盖2-3公分处，双腿并拢连续跳跃10米远的距离，这样的一个活动集合了对小班年龄段幼儿跳跃、平衡、双腿力量以及全身协调的能力目标，在与指南目标对比时，是略高于效度内的共性指标的，可以看到，幼儿之间的能力差异。75名幼儿中，10秒以内完成的有9人，占比12%;10秒-20秒完成的60人，占比80%;20秒-30秒完成的5人，占比7%;30秒以上3人，占比4%。

中班组竞技项目定为“定点拍球”，连续定点拍球1分钟，其目的在于发展幼儿的协调性和灵活性，控球的同时保持身体的站位平衡，甚至跟随球的方向身体协调转动，这一活动的目标也是略高于指南的共性目标的，有的幼儿也无法顺利完成此项任务。通过竞技的结果显示，84名幼儿中，1分钟连续拍球130下的10人，占比12%;1分钟连续拍100-129下的34人，占比40%;1分钟连续60-99下的27人，占比32%;无法连续拍球的8人，占比9%。

大班组竞技项目“定点跳绳”，同样是锻炼幼儿全身的协调性和灵活性，在1分钟的时间内，看到能力强的幼儿可以根据自身的能力调整跳绳速度的快慢，能力弱的幼儿无法连续跳绳，参加竞技的82名幼儿当中，连续跳绳75-110下的13人，占比16%;30-74下的38人，占比46%;30以下的23人，占比28%;无法连续跳绳的8人，占比9%。

通过以上三组数据不难看出，相同年级组相同年龄段的幼儿能力水平参差不齐，看到了幼儿能力水平的差异，差异存在的原因来自于不同家庭背景，不同的生活环境，不同的生活方式，不同的遗传基因等因素。当然，时间的长短和数量的多少都不是我们用来衡量幼儿的标准和目的，只是作为一个参考值来帮助幼儿设置最近发展区，就是在检测之后根据显示的结果来制定相应的体能运动的措施，这其中要把握好的是给到每部分幼儿能力发展和提升的空间及条件，为他们建立一个在自己能力标准之上的合理期望值，携手家庭教育，创造活动载体来帮助孩子们超越自我。另外，从中班组和大班组的数据中可以看到，均有一小部分幼儿的检测成绩为“零”，那么我们是不是就要很着急呢？不然，我们只需理智的去分析一下状况出现的原因。很简单，无非就是锻炼得少，家庭成长与幼儿园的成长没有同步进行，相较于其他幼儿活动的时间较少，家长的意识比较薄弱和随性。当我们掌握了这些基本情况以后，就可以有针对性地开展家园联系工作，呼吁和帮助家长建立科学育儿的意识和主动性，形成家园共育的合力，给幼儿和家长一些时间，渐渐地就会看到幼儿成长的过程。

进行幼儿单项技能竞技活动要通过《3-6岁儿童学习与发展指南》对各年龄段幼儿健康领域目标的指向，结合不同年龄段幼儿的体能能够达到的普遍水平来衡量幼儿发展趋势。差异的存在足以说明，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，具备阶段性，需要成体系的做好一年中月体能锻炼计划、周体能活动计划及日体能活动计划，以穿针引线的连贯性开展好体育游戏活动，促进幼儿体能和运动竞技的提升。组织单项技能竞技活动的意义在于，通过给不同年龄段幼儿一个发展的目标，即一个方向的引领和愿景，给幼儿提供一个支持，引导幼儿在原有水平的基础上进行提升。让幼儿能够按照自己的速度和方式呈现自己发展的“阶梯”，切忌将“指南”中的目标当做标准来做硬性比对，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。我们以竞技活动为载体，参照目标了解幼儿，给到幼儿从容发展的空间，耐心地为幼儿创造一个可以让他们循序渐进地从“量变”到“质变”的环境，帮助建立自我肯定、自我挑战的意识，当幼儿自己的量变发展到他自己标准的质变时，也就无形中建立了幼儿的自信和成就感。如此，我们的活动开展才是有意义的。