浅议初中英语自主学习策略

秦晓红

摘   要：自主学习是高素质人才必备的能力之一，有效学习是建立在学生自主学习基础上的。初中生正处于学习知识、认识提高的重要时期，在这一时期，借助自主学习策略教学培养学生的自主学习能力，非常重要。为此，文章以初中英语教学为例，就如何在初中英语教学中实施自主学习策略，培养学生的自主学习能力提出了几点建议。

关键词：初中英语;自主学习;策略

我国教育家叶圣陶曾经说过：“ 教是为了不教。 ”这句话意思是教学的最终目的是培养学生的自主学习、终身学习能力，让学生自主去探索和获取知识。中学英语新课标也将“培养学生的学习兴趣，发展自主学习能力”列为教学的重要目标。在此背景下，初中英语教学中，教师需要实施积极的自主学习策略，以培养学生的自主学习能力，使学生由被动学习朝着主动学习方向不断转变。那么，在初中英语教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？

一、重视学法指导，培养自主学习习惯

自主学习是一种良好的学习习惯，良好的学习习惯可以让学生终身受益。初中生已经具备了一定的学习能力，但是他们的自主学习能力相对不足，因为自主学习需要建立在有效学习的基础之上。但是在学习中，许多学生都养成了被动学习的习惯，不重视学习经验总结，所以他们掌握的学习方法相对不足，无法有效开展自主学习。所以，要想让学生在自主学习中有效学习，在英语教学中，教师必须要重视学习方法指导，让学生掌握学习方法和技巧，为学生后续学习、自主学习打好基础。如在学习“travelling”一课时，在学习本课前，教师要提出下一节课的预习任务：阅读课文，展开对话;找出不懂的单词、生单词，为单词标上音标;看课后练习题，试着去做一些简单的与内容相关的练习题。目的是培养学生的预习能力，让学生掌握预习的方法。在课堂教学中，在讲述本节课的重难点时，如在讲述副词nowadays、perhaps用法，讲习一般将来时的语法知识时，教师要引导学生认真听讲，认真做笔记，以便于今后复习和自主学习。结合所教知识，教师还要提出一些问题，让学生开动脑筋，回答问题。为了帮助学生巩固所学知识，在课堂教学接近尾声时，教师还要给学生安排一些课外练习题，让学生按照时间规定，独立完成作业。在学生上交作业或者展示课外学习成果时，教师要仔细检查学生的作业，了解学生的学习情况，并给予学生指导，使学生知道自己的薄弱之处，促使学生不断完善自己。

二、引导学生自主预习，培养自主学习习惯

在英语课堂活动中，课前预习是单词和句型学习，掌握文本内容大意，寻找文本中的难点和疑点，对其进行相应的翻译。对于陌生词汇需要根据上下文猜测词汇含义，借助汉语意思理解句子含义。在预习的过程中，通过录音掌握词汇正确发音，通过相应的跟读训练，同时借助相应的资料内容，了解文本故事背景，加深文本内容的理解。因此，实际的课堂活动中，注重学生预习习惯培养，结合学生具体预习任务，明确课堂学习目标，保证自主学习活动的有效开展。例如，在“Food and lifestyle”的教学中，借助复习活动要求学生掌握相关词汇，同时掌握词汇的单数形式和负数形式，如一般名词的词尾加s，books、rooms等，在s、ss、ch、sh、x为结尾的名词中，加es则表示复数，如buses、glasses等。同时，借助预习活动要求学生掌握一定固定的问答语句，开展相应的提问活动。借助学生的预习活动，积累相关的词汇和句型，为学生课堂学习奠定基础，逐渐形成良好的自主学习习惯，提高学生的自主学习能力。

三、借助小组合作学习，开展自主探究活动

在学生自主学习中，小组合作学习是一种有效的学习方式，可以提高学生学习效率。作为初中英语教师，应当结合具体的教学内容，引导学生合理分成小组，开展小组讨论活动，完成课文内容梳理，加深文本内容学习和理解。在实际的小组合作学习中，结合相应的问题开展探究活动，加深教材内容的学习和理解，将自主学习贯穿整个课堂活动中，引导学生自主解决课堂问题，提高学生自主学习能力，保证自主学习策略有效开展。例如，“Teenage problems”的课堂活动中，本节课程是讲述学生成长中的烦恼，要求学生掌握书写方式，能够利用所学词汇表达自己生活和学习中的烦恼，结合相关的问题开展讨论活动，培养学生问题解决能力，掌握问题解决方式。在实际的课堂中，要求学生掌握词汇如mark、mad、teenage，词组get fat、get enough sleep、get low marks in exams等。同时要求学生可以利用句型Whats wrong with … ？Why not eat less and exercise more？通过这样的方式，引导学生讨论生活和学习中的烦恼，并且提出相应的建議，借助学生的互动和交流，加深文本知识的全面理解，提高学生自主学习能力，保证自主学习策略有效开展。

综上所述，新课改下的初中英语教学要转变传统的教学模式，以学生为中心，实施自主学习教学策略，促使学生由能学、学会朝着会学、想学的方向不断转变，以培养学生的自主学习能力，为学生终身发展打好基础。

参考文献：

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[4]黄美华. 初中英语“自主学习”教学模式初探[J]. 科学大众（科学教育），2015（01）：7+175.

（作者单位：江苏省南通田家炳中学）