静观默察，有闻必录

翟玲玲

摘   要：《3～ 6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿教师的专业核心素养之一就是观察了解儿童。现阶段随着中班组班级数量的增多，青年教师的人数比率增加，而很多青年教师对于如何撰写游戏观察记录还存在着较多的困惑。如何支持青年教师做好观察记录，提高青年教师撰写观察记录的能力，我在实践中做了如下尝试：一、明确撰写观察记录的意义，提高撰写积极性;二、设计更适合青年教师撰写的观察记录表;三、掌握撰写观察记录的策略方法

关键词：青年教师;撰写;观察记录

意大利幼儿教育学家蒙台梭利说：“每一位幼儿教师都应该拥有一双鹰一样的眼睛，能够随时观察到幼儿所表现出的任何细微变化，在变化中了解幼儿的需求。”有效的观察，有利于教师掌握不同年龄幼儿的身心发展特点、规律，了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题。同时除了观察能力，教师还要拥有撰写观察记录的能力。

一、明“察”深思记录之意——了解撰写观察记录的意义 提高撰写积极性

在教师们所有要做的文案工作中，观察记录是其中较有难度的工作。特别对于青年教师，有些教师没有意识到观察记录的重要性，只是为了完成上级资料任务。有些教師会“自作聪明”在网上随便复制、拼接完成用以充数，还有的教师是将以前的观察记录拿来修改，以备再用。没有认真思考，我们为什么要写观察记录，观察记录的意义到底是什么？

1.撰写观察记录，家园沟通的桥梁

好的观察记录有利于教师了解幼儿的发展水平、发展速度与特长领域，了解幼儿发展中出现的问题。撰写高质量的观察记录，有助于教师更了解幼儿，掌握这一技能，教师在与家长沟通时就会建立起教师专业权威的形象，有助于提高教师的专业地位，沟通效果更有实效性。

2.撰写观察记录，调整游戏的依据

好的观察记录反映了幼儿对游戏、游戏材料的兴趣和需要，同时幼儿与游戏材料的互动能反映出幼儿发展特点和水平，可以作为教师投放材料是否符合幼儿的年龄特点提供，所以好的观察记录是老师调整游戏、游戏材料的依据。

3.撰写观察记录，记录幼儿点滴成长

观察记录是用叙事的方式记录幼儿的表现，而分析是对幼儿发展状况的评价。支持策略更能看出老师对幼儿的引导、支持。这样的评价更真实，更具有客观性、针对性、实效性，可以使评价更生动、有效。把这些观察记录放进幼儿的成长档案，家长能看见老师对幼儿的关注，因此非常受家长欢迎。

二、洞“察”追源记录之基——设计更适合青年教师的观察记录表

1.基本模式

根据园部要求，观察记录是“叙述+分析+反思”的模式，结合青年教师现阶段现有水平，我们课题组老师通过理论学习结合实践，在实践中反复调整，在这个基本模式的基础上我们稍加改变，设计了一个更适合青年教师撰写的观察记录表。这个记录表有：观察对象、班级、观察者、观察时间、观察地点、观察目标、行为记录（典型行为）、分析、培养目标、支持策略。

2.优化调整

新的观察记录表在原有的观察记录表上进行了修改，原观察记录表有三次观察，每次观察3到5分钟。教师要写3次行为记录，这个对于青年教师有些困难，容易写得像流水账一样，没有重点，因此经过商讨，我们新的记录表，改为行为记录，而且记录典型行为，根据观察目标记录典型行为。

3.必要新增

我们还在观察记录里增添了“培养目标”，对行为进行分析后，我们要根据分析结果做出回应，回应也就是我们的支持策略，有时青年教师在写支持策略时，没有根据分析结果去写，容易偏离，因此我们在分析和支持策略中间加入一个培养目标，这样更能帮助教师明确，提供怎样的支持策略。

三、善“察”有效记录之法——掌握撰写观察记录的策略

1.客观地有闻必录

观察记录的内容是观察记录最核心的部分，教师可用白描的形式记录，记录内容是根据观察目标幼儿正在发生着的事，不要记录幼儿所做的一切事，教师对幼儿行为的描述要尽可能地客观、准确，详略得当。教师要避免加入主观推测的语言：如愤怒、着急、害羞、伤心等。

2.专业地准确分析

客观记录幼儿的游戏行为之后，教师应对幼儿的行为进行专业的分析，分析要借助理论书籍，而不是教师的工作经验。教师可以从《3～6岁儿童学习与发展指南》《纲要》、儿童发展心理学理论、教育理论、游戏理论等方面寻找支持进行分析。这是做好观察记录的关键一步。分析错了，那后面的支持策略也会偏离方向。分析应该是概括地叙述你观察到了什么，与你的观察目标，期待发现什么相呼应。

3.深刻地察己反思

反思部分在观察记录表里呈现为“支持策略”，思考要如何调整，更好地支持幼儿的发展。为了准确地提供支持策略，我们在观察记录表里还增加了培养目标，根据目标来制定支持策略，让青年教师准确把握。反思围绕培养目标来写，可以是对家园共育进行思考，可以是对游戏环境、材料调整进行思考，也可以是对引领方向、发展目标进行思考。总之，在这个环节我们教师要做好支持者、合作者、引导者的角色。

通过学习我们明白观察儿童、撰写观察记录绝对不是一件浪费时间的事情。通过观察我们能将他们的进步与这一年龄段群体应当达到的水平范围相比较，从而设计能引导他们继续向前发展的各种活动。我们可以根据个体差异，满足不同幼儿的需要。观察，会让我们快乐地体味每个幼儿的独特之处。

（作者单位：江苏省张家港市凤凰中心幼儿园）