充分利用技能大赛促进县级职业教育的发展

俸佩忠

摘要：县级中等职业学校，面对的学生情况复杂，他们基本上不用通过筛选就到职业学校就读，思想道德、文化知识良莠不齐，在这种情况下，应该通过技能大赛强化学生的职业技能、职业素质的培养，提高教师专业水平，引领全体学生在技能中提升自己，向优秀学习，技能大赛不仅仅是中职学校办学水平的检验，更是促进学校专业发展的有力推手，对课程改革、专业发展、师资队伍都有着重要的意义。

关键词：技能大赛;促进;发展

作为一个县级中等职业学校，面对的学生大部分是不想读书，在初中“待”不下去的，他们来到县级职业教育，学校不仅要转变他们的思想，还要提高他们的理论和操作水平，通过技能大赛，促进和检查教学成果，树立“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观，树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学观。“普通教育有高考，职业教育有大赛”。职业学校应该通过技能大赛强化学生的职业技能、职业素质的培养，提高教师专业水平，技能大赛不仅仅是中职学校办学水平的检验，更是促进学校专业发展的有力推手，对学生技能、课程改革、专业发展、师资队伍都有着重要的意义。

县级职业教育技能训练面临很多问题，一是学生的情绪不稳定，因为学生来源复杂，思想道德、文化知识、家族情况都不一样，他们在学习过程中可能会因为各种原因不再继续努力下去;二是学校的课程设置安排不稳定，比如有的学校偶然增加了校企合作项目，学校就可能失去主动性，有些专业课还没达到一定学分就去实习了，造成技能训练落空的情况，不利于技能大赛的开展;三是学生容易受到社会影响，造成他们对自身要求不高，达不到职业技能的标准。

一、做好县级职业教育技能实训

1、实训平台的搭建

县级中等职业学校资金有限，要结合当地情况，要培养什么方面的人才，实现为本地经济服务的目标。因而硬件的选择要切合当地，不能盲目的购买设备设施。平台搭建主要分为硬件和软件两方面。

硬件条件建设有：（1）实训基地建设;（2）设备购买;（3）后续耗材保障。软件环境建设有：（1）教学管理制度建设;（2）教学挂图设计;（3）教学实训使用登记;（4）相关教学软件安装。

2、实施三层级管理

技能大赛是“系统工程”，必须“体系化”，才有“可持续”的发展。建立竞赛管理架构，最好使用三层级的做法，建立学校、组、赛项团队的“三层级”，各级分配相关职责和任务。

另外，对赛项要进行选择和分级，做好学校技能竞赛工作的顶层设计和规划，结合县级职业教育的实际情况，从所有比赛赛项中遴选适合赛项，例如某校新建有平面设计、网络布线、数据恢复、影视后期、PLC几个实训室，考虑到某校的师资力量，以及未来的发展方向，对参赛赛项进行实施分级管理，数据恢复处于1级，影视后期、PLC处于2级，网络布线、平面设计处于3级，根据赛项级别在教学、培训、参赛等方面长期坚持、优先投入。县级中等职业学校充分利用已有资源，有限的后续投入，做强做优项目。

3、教师团队建设

县级中等职业学校师资力量有限，要想在技能竞赛中获得较好的名次，建议建立相对固定的指导教师团队（3名左右），以骨干教师带动研究团队，集中资源优先打造一个甚至几个具有品牌效应、发挥引领示范作用的金牌团队，在区域内形成影响力，把县级职业教育做强做大，不断增强职业学校的吸引力。

教学团队负责人是团队的核心和灵魂，是团队可持续发展的动力。竞赛后不断总结经验，找出本专业建设和教学中存在的不足加以改进。

建立适合本校的评价机制，保持一定的稳定性和延续性，有利于实现县级职业教育的课程改革、技能实训。

4、参赛学生队伍建设

建设学生梯队团队，从中职一、二年级中进行选择，形成“传帮带”的良性循环。过程中进行动态调整，形成相互促进的良性竞争环境，不行的就退出换人。

建立学生外围社团，吸引学生参与并进行培训、选拔，促成技能大赛良好的外围培养选拔制度，激发全体学生的竞争意识，实现技能比赛引领全体学生技能提升的目标。充分发挥大赛引领作用，在教学过程中注重理论与实践的有机结合，以技能训练为基础，将技能大赛演化为县级职业教育教学的常规模式。

二、通过技能竞赛促进县级职业教育的发展

目前，我国很多地区县级职业教育发展不平坦，面临招生困难，缺乏吸引力，缺少社会信任等情况，有的县级职业教育出现办不下去，最终被迫取消办学资格。笔者认为，县级职业教育与基础教育不同的原因之一是职业技能，没有技能突出的表现和基础教育也就没什么区别了，所以技能竞赛能在以下几方面促进县级职业教育的发展。

1、通过大赛解决县级职业教育招生难的问题

职业教育的一个重要功能就是扩大就业、提高青少年的素质。县级职业教育普遍面临招生困难，很大原因就是縣级职业教育没有自己的特色，社会声誉低，要解决声誉问题，扩大影响力，就需要有自己的特色，把县级职业教育办好，现在广西上级有政策规定，获得区技能竞赛奖的同学可以在考大学时免考专业课，这是对技能大赛的一大支持，反过来，也促进了县级职业教育的吸引力，部分初中学生不一定考上普通高中，那么县级职业教育就可以实现他的梦想，通过区技能竞赛奖可以考更好的大学，得到更多的技能锻炼，对就业产生深远影响，从而扩大学校在本地的知名度的声誉。

2、技能竞赛与专业发展相结合促进县级职业教育的发展

一个县级职业学校，往往缺少资金和师资力量，所以县级职业学校与发达地区的职业学校的发展道路一开始就不在一个平面上，县级职业学校要利用自己的独特优势，把技能竞赛也专业发展相结合，开发适合自己本地的特色专业，培养适合本地发展的专业人才，以促进本地经济建设。比如茶叶出名的县，可以开办茶叶栽培、加工、制造等特色专业，目前很多地区也有茶艺方面的中等职业技术学校技能竞赛，有的已经举办多届，这无形中为县级职业教育注入了一针强心剂，学校投入师资及资金，通过技能竞赛和栽培、加工、制造产生产出，在社会上可以产生深远影响，同时也能促进和深化专业发展，促进课程改革。又比如临近汽车工业的县级职业学校，可以开设汽修方面的专业，并在汽修技能竞赛中不断探索并取得好成绩，扩大影响力。

将大赛与专业学习结合起来，可以提高学生的学习积极性与学习效率，可以使学生懂得只有努力付出才有希望收获果实，锻炼刻苦钻研的精神。

3、技能大赛可以促进学生的全面发展

技能大赛不是简单的能力比赛，而是选手全方面的技能锻炼，比如在《网络布线》技能竞赛中，不仅要对选手的技能成绩进行打分，还要对现场的清洁卫生处理情况进行评分。大赛还必须与价值观相结合，没有好的价值观，选手在大赛中也难以发挥到极致，将大赛与价值观教育结合起来，可以使学生重塑自身的人生观、价值观，在实训过程中取得的每一次成功与进步，都能成为学生永久的记忆;将大赛与挫折教育结合起来，即使他们在竞赛中没取得成绩，通过心理疏导，也可以磨炼学生的意志，可以说充分利用技能大赛促进学生全面发展是基础教育无法达到的地方。

笔者指导过三名参赛学生，三名学生在初中阶段成绩都比较差，其中两名在个性品质、道德情操、意志信心方面存在较大问题，但这三位同学在班里又是表现比其他同学稍微好点的，因此决定在技能培训中加强学生们的思想道德、意志力、价值观方面的培训，学习不进则退，其中一人被没选上的同学赶超，及时换了参赛的同学，但也不是没给希望，鼓励他在其他竞赛中争取能提高兴趣，起码也有进一步学习的信心。最终三位同学在市赛和区赛中都取得了良好的成绩。技能竞赛的结束，他们的人生也得到了一个升华，在各方面表现比其他同学稳定，意志品质也是班里最好的。

4、通过技能竞赛促进县级职业学校实训基地建设

2019年8月习近平总书记考察张掖市山丹培黎学校时强调，西北地区因自然条件限制，发展相对落后。区域之间发展条件有差异，但在机会公平上不能有差别。要解决这个问题，关键是要发展教育，特别是职业教育。我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。因此职业教育大有可为。三百六十行，行行出状元。希望你们继承优良传统，与时俱进，大有前途。我支持你们！从习近平总书记的话中，我们看到了国家领导人对职业教育的重视。有了国家的重视，不能缺少积极的跟进措施，要发展县级职业学校，对于大部分县级职业学校来说，实训基地建设也是一大短板，现在国家每年有一定的款项下拨给县级职业学校，这笔款项足以推进县级职业教育的研究，推进实训基地的建设。

实训基地的建设一般与师资力量组织相结合，要做好教师人才培训计划和学生人才培养方案，与时俱进，做出适当调整。一个实训基地的成立从无到有，按照原有的经验做好实训室的规划和布置，相关记录等。

面对县级職业教育发展的困境，县级职业学校要以职业技能竞赛为依托，改革人才培养模式和教学模式，锻炼教师队伍，打造良好育人环境，也只有创造出一条合适本地的技能特色，发挥特点，促进技能竞赛，最终促进全体师生的职业技能水平，促进本地区的职业教育发展，为本地的经济建设服务。

参考文献：

[1]新华社北京2014年6月23日电（记者吴晶刘亦湛）习近平就加快职业教育发展作出重要指示

[2]新华社2019-08 （记者：张晓松、朱基钗），习近平：发展职业教育，我支持你们！

[3]陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛，2011 （07）：78-80