初中数学教学中实施合作学习模式的效果探讨

李婷

摘 要：数学在初中阶段是一门较为重要的课程，其实有利于培养学生的抽象思维以及各项综合能力，但是传统的教学方式限制了数学课堂质量的提高。因此，在新时期教师们积极地提出了各种学习的模式。合作学习模式即是其中的一种，通过合作学习模式，可以改善传统课堂学习的氛围，提高学生学习的效率，促进数学课堂的运行。本文就初中数学教学中实施合作学习模式的意义进行阐述，并提出实施合作学习模式的策略，为初中数学教学提供一定的理论依据。

关键词：初中数学;合作学习;意义;策略

数学这门课程源于生活，但又高于生活。在初中阶段，数学学科是较为重要的一门学科。其不仅能够开拓学生的思维能力，同样，还能够使学生领悟到生活的真谛。在初中数学教学中实施合作学习的模式是时代发展的必然要求。通过合作教学模式，可以提高学生学习数学的积极性，也能够在合作的过程中，让学生了解到学习数学的窍门，进一步培养学生的核心素养。

一、初中数学教学中实施合作学习模式的意义

合作学习模式是新时代较为科学的一种学习模式。这种模式不仅在初中，在小学甚至高中都在广泛的使用。其对于各个学科而言，都有推动性的作用。同时，也能够培养学生的核心素养。合作学习模式在初中数学课堂中应用，可以改变传统的课堂氛围，提高学生们学习数学的兴趣。学生学习的积极性和主动性大大提高，课堂的活跃程度也会逐步加深。其次合作学习模式确立了以学生为主体的地位，通过将课堂交给学生，开展一系列的合作活动，学生的团队合作意识也会逐步加强，有利于新时代培养学生的核心素养。除此之外合作学习模式在初中数学教学中的应用也有利于提高教学的质量，一般而言合作教学模式针对的都是某一个课题探讨，这种方式更有利于促进学生理解并吸收知识，提高教学的效率[1]。

二、初中数学教学中实施合作学习模式的策略

（一）科学划分小组

在初中数学教学中运用合作学习的模式，首先需要将学生分成小组。划分小组要遵循优中差原则。保证每个小组都有优等、中等以及差生。数学教师要根据学生平时的学习情况以及课堂表现综合评定。在分成小组时尽量四人为一小组，这样的合作教学更为方便。在任命小组长时，教师也不能够随意任命，更不能以成绩论英雄。小组长可以是沟通能力强的，也可以是协作能力强的学生。小组长应该一月轮换一次轮流担任，这种方式也能够激发每个学生内在的潜能。如果有某些学生非常不愿意参加到某个组的，那么也不要过于勉强，毕竟合作小组讲究的是合作，如果本身存在分歧，那么必然会使得整个团队无法融成一团，影响了最终实施合作学习的效果。

（二）营造良好的合作学习氛围

合作教学模式在初中教学中实施的目的就是为了缓解传统数学课堂的紧张气氛，增强课堂上师生，生生之间的互动，提高学生的核心素养，增强初中数学课堂的有效性。因此教师必须要营造一个良好的合作学习氛围，学生们只有感受到一个轻松的学习环境，才能够放松自己。在合作学习模式中发挥出自身最大的潜力。当然，数学教师也要从传统的教学理念中解放出来，确立以学生为主体的开放性课堂。

比如，在初中数学课堂上，很多题目都是一题多解，多种解答方式有利于开拓学生的思维能力。数学教师单纯的讲解不免有些枯燥，利用小组合作的方式，学生们便可以感受到数学的魅力以及乐趣。比如这道题目A（-2，1）、B（-1，3）、C（2，2）、D（3，Y），这四个坐标点构成一个平行四边形，请问D点坐标Y是什么？有几种解答方式？没有学生的思维不同，有的学生会根据线段的长短相等来解答，也有些会根据同一平面两条直线平行，斜率相等进行解答，小组之间先自由思考，然后相互探讨。学生和学生年龄相似，在讲述起来也更便于学生吸收，此时数学课堂的气氛也会被充分的调动，学生们的参与性以及积极性也大大提高。

（三）充分发挥小组的作用，提高学生的数学水平

在初中数学教学中应用合作学习的模式，需要组内成员之间相互监督，优势互补才能够发挥出小组合作的实际作用，促进初中学生的共同进步。合作学习模式在初中数学中可以运用在方方面面。比如作业的相互检查，几何的分析等等方面。教师要认识到合作学习模式对提高学生数学水平的重要性，科学合理设置合作内容，发挥出小组优势[2]。

比如，在学习到一元一次不等式时，老师可以针对性的进行小组合作来深化学生们对一元一次不等式的理解。某个旅游景点现场价格是一人100元，如果班级所有学生集体去打七折。而某网上所报的价格是五人免费，其他费用打八折，教师可以提问如果全班同学都去旅游，那么去现场买票划算，还是去网上购买更优惠呢？如果班级只有20名同学参加，去哪里买更为划算呢？当学生们通过个人思考回答出答案之后，教师可以问学生们，如果采用数学模型来建立这个题目，那么该怎样建立，可以选择用方程吗？以小组为单位进行讨论。通过深化合作，得出答案，以此来巩固学生的数学知识，提高数学课堂的有效性。

合作学习模式在初中数学教学中应用有利于提高初中学生学习数学的思维，增强学生之间的合作能力。在進行合作学习模式时要合理的划分小组，积极的营造良好的合作学习氛围，充分的发挥出小组的作用，最终提高初中数学教学的有效性，促进初中学生的全面性发展。

参考文献：

[1]董恒杰.初中数学教学中合作学习模式的运用探析[J].数学学习与研究，2019（11）：48.

[2]郭利根.初中数学教学中实施合作学习模式的效果探讨[J].数学学习与研究，2018（12）：18.