沙滩排球模块教学情境设置方法探究

白小荷

摘 要：沙滩排球模块教学处于探索阶段，如何把沙滩排球运动如火如荼地开展起来，使沙滩排球模块教学课堂生动而又趣味横生，达成教学目标，是本课题的研究重点。“良好的开端是成功的一半”，合理运用教学情境设置方法能帮助学生提高注意力，促使学生在最短的时间内全身心投入学习当中去，而沙滩排球教学情境设置方法，如比赛导入法、游戏导入法、多媒体导入法、学生自编导入法、排球音乐操等，则为沙滩排球模块教学的顺利进行奠定了坚实的基础。实践证明，教学效果显著。

关键词：沙滩排球;模块教学;情景设置;导入法

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-10 文章编号：1674-120X（2020）03-0118-02

一、沙滩排球比赛导入法

将学生分成人数相等的两队，每队再分成两组，相距15米，面对面成纵队站立，一组的排头持球站在起跑线后。听到哨声后，排头迅速将球抛起，用双臂垫球走（规定只能用双臂），到达对面后，将球交给本队另一组排头，然后站到排尾，依次进行，每人完成一次，先跑完的队为胜。在安排垫球时，教师只强调用双臂，不强调动作要领，留给学生自由发挥的空间。这时候各种动作会出现在比赛中，有些学生双臂距离太大，双臂弯曲，这样会漏球或者因用力不均匀发生变向;有些学生屈肘或者屈腕，这样会将排球垫到身后;有些学生肌肉松弛，击球没有力量……在第一组比赛完成以后，教师对比赛作出评价，鼓励学生们进行讨论，邀请获胜队演示自己的动作，鼓励学生们边观察边思考，对照自己的动作做出改进，使互助学习效果最大化。在此基础上，教师让学生记忆动作口诀“一插二夹三提”，并帮助学生理解其含义。这时候再进行第二次比赛，学生参赛的积极性有增无减，动作有了很大的改进，成功率大大提高了，学生对动作的认识有了很大的提升，垫球动作的正确率也逐渐提高，达到了课前情境设置的目的。

比赛导入法可以运用于体育课中很多内容的学习中，将学习内容编成简单而又易操作的比赛内容，让学生在比赛中体验新授课内容，实现主动思考、主动学习的核心目标。

二、沙滩排球游戏导入法

沙滩排球的传球技术动作与硬地排球不尽相同，最大的区别在于：硬地排球传球手腕灵活，传球路线多;而沙滩排球传球技术要求球的轨迹垂直于两肩，也就是说出球的方向为直线，手腕不能随意改变球的方向。为了让学生真正理解沙滩排球传球动作，可针对这一内容设置情境导入法，方法如下。

将学生分为人数相等的两队，每队选派一人手拿网兜站在三米线后，其余的学生拿球纵队站立于另外半场，并相对站立。在听到教师发令后，排头学生双手将排球举过头顶，双膝微屈，双肘微屈，蹬地伸臂将球传入球网对面的网兜里（要求对面的学生不能拿网兜主动跑动迎球），第一个传完后到队尾排队，第二个学生继续进行。一轮完成后，清点网兜里的排球数，进球多的组为胜。进行奖罚以后，教师推选出动作流畅自然的学生做示范，并边观察边讲评，要求学生认真贯彻理解口诀“三屈二仰一稳定”，同时进行练习。练习时，学生可以相互提醒，互助学习，在纠正与讨论的氛围中进行第二次游戏。教师对第二组游戏方法作出要求：出球时双臂伸直，方向以拿网兜的学生为准，球与网兜之间必须为直线距离，双脚蹬地进行力量传递。第二组游戏内容更接近于沙滩排球传球动作要领，而排球落入網兜的准确性也逐渐提高，排球不偏不离地落入网兜给学生带来了极大的乐趣，学生在每一次尝试中体验成功带来的快乐，这不但取得了良好的课堂教学效果，而且使学生的心理得到了极大的满足。还可以继续进行第三组游戏，使课堂各部分实现无缝衔接。这种一气呵成的课堂，在体育教学中是备受推崇的。这个教学案例可以推广到其他教学内容的教学中，起到抛砖引玉作用。

三、沙滩排球多媒体导入法

沙滩排球多媒体导入法采用集体学习与个人学习相结合的方式。学生在学习时通过看视频、想动作、记要领等思维活动，确定学习内容。其好处是：在学习过程中，如果对某一动作模糊不清或者疑问重重，可以多次看图片视频，一点一滴跟进学习，也可以将具有较大难度系数的动作进行分解，进行慢放或者回放，实现了对动作的动态定型。教师要在这一过程中进行提示或者讲解，帮助学生记忆，定格动作雏形。学生在欣赏优美动作的同时，思考动作要领，坚定学习信念，激发学习兴趣，领略体育魅力，调动学习感官，强化知识记忆。

在教授沙滩排球比赛这一内容时，笔者选用了两场比赛视频。第一段是敦煌地区举办的2018全国沙滩排球巡回赛中女子冠亚军比赛——新疆旺源一队—江苏海南联队的比赛视频;第二段是男子冠亚军争夺战上海江苏联队—山东二队的比赛视频。当学生们看到熟悉的场地、裁判员、观众时，感到十分亲切，对比赛产生了浓厚的兴趣，也有了更多期待。在观看比赛视频的过程中，教师一边看视频一边介绍比赛规则，介绍比赛中双方运用的各种战术配合，排球技术动作的合理运用情况，运动员的临场表现能力，以及比赛中涉及的体育知识。学生在教师的指导下，从简单观看比赛到欣赏比赛，进而体会技术动作的精细变化，经历从整体到细节的过渡。视频带给学生的是享受，是深层次的思考，是努力的方向。

在网上下载教学内容时，除了选择比较精彩的实况录像，特别应该重视本土运动员的比赛实录。这样选择的好处是：既可以激发学生的爱国热情，又能因同一国家体质状况相近，学生不会产生退缩与排斥，而产生更大的向心力。不应死搬硬套原来的视频，可以考虑剪辑与拼接，尽量把最好的内容呈现给学生，减少多媒体给课堂带来的负面影响。

采用多媒体教学的弊端是减少了师生之间的情感交流，故教师也不能过分依赖多媒体教学，不能被多媒体束缚住，形成思维定式。在教学过程中，师生的情感交流对学生的成长必不可少，教师的一个眼神、一个动作、一句话、一个微笑都会对学生产生比较大的影响，比如缓解学生的压力，增强学生的信心，让更多的学生积极进行体育学习，起到强大的心理暗示作用。在沙滩排球教学中，教师采用多媒体教学与课堂教学相结合的方法，发挥多媒体教学的长处，采用有效措施解决多媒体在沙滩排球教学中的弊端，提高沙滩排球课堂教学的动态性，能保证课堂教学的质量，提高课堂教学的成功率。

四、沙滩排球敦煌文化元素导入法

敦煌壁画中的舞蹈元素，如三道湾（体态基本下沉，出胯，冲身，形成三道湾）、金典手指等，形态刚柔相济、曲线明显。脚为赤足，手的形状丰富多彩，纤细秀美，富有中国古典美。沙滩排球是敦煌地区的特色项目，敦煌地处河西走廊西端，沙漠资源丰富，沙质优良，有发展沙排得天独厚的优势。

学生们头顶蓝天，沐浴阳光，光着脚板在金色柔软的沙滩上尽情地跳跃、翻滚、流汗，享受这美妙的时光。敦煌地区的学生们十分喜爱敦煌舞，也喜爱沙滩排球项目，二者从不同的角度把敦煌特色诠释得淋漓尽致。因此教师若能将二者结合在课堂中，对敦煌文化的传承以及发扬光大将起到举足轻重的作用，同时也让敦煌文化从仰之弥高的庙堂中走入活生生的现实中来。

沙滩排球敦煌元素情境导入法案例：敦煌舞的审美特质充分展现了中国儒家文化的含蓄、温和，表现了天宫、佛国的美妙、平和，具有极浓厚的神话色彩。其动作以“反弹琵琶”“飞天”造型最为著名。在音乐的选用上，选取轻柔与欢快相结合的伴奏音乐，时而轻如羽毛，时而厚重如钟，柔中带刚。在沙滩中跳敦煌舞，是一种特色融合，是一种动态与静态相结合的美妙享受。

在徒手操的编排上，充分将敦煌舞元素糅合在导入动作中，是对地方特色项目的深度挖掘及特色显现。如：

（1）上肢运动。1～2拍，双手合一充分伸展上体，下落时双手移至胸前，髋关节向右顶出，重心降低落入右腿上;3～4拍方向相反。相当于“童子拜佛”动作。

（2）下肢运动。两手指伸直分开，掌心相对，掌跟相接。配合脚步动作，左右手指前后转动，左腿伸直，重心落在左腿上，右脚向前时脚跟点地，向后时脚尖点地;1～4拍右脚，5～8拍换左脚。相当于“天女散花”动作。

（3）全身运动。通过左右上步动作将经典动作“反弹琵琶”连接起来，左右各4拍。

（4）旋转动作。将旋转动作与经典“飞天”动作融合在一起，左右各4拍。

（5）髋部动作。体态下沉，出髋是敦煌舞经典动作之一。我们结合沙滩排球准备姿势屈膝、低重心的要求，编创髋部练习，同时将“千手观音”“天女散花”等经典动作经过加工创作，融入其中，极大地满足了学生的求知欲望。

“音乐下的球操”，根据沙滩排球的动作特点和敦煌舞的特点以及本次课的教学内容来编排，持球进行垫球、传球、发球、扣球等模仿动作（可以两个人为一组，一人持球，一人徒手模仿练习）以及身体素质练习，也可以将敦煌舞与排球动作结合在一起编成一套球操，各种动作配以音乐，在音乐的衬托下，学生完成动作显得格外活泼主动，达到了要求的兴奋点，陶冶了学生的情操，也是最完美和谐的结合。沙滩排球球操有较多的灵活性跳跃和柔美而极具内涵的敦煌舞动作，要求学生能迅速、准确、协调地改变自己身体活动的姿势，对培养学生的优美感、节奏感，提高其身体的灵活性有很大的帮助。

五、结语

总之，教师在设计教学情境的过程中要根据教学内容，设计合理的情景，既要考虑到教材本身及教学内容的特点，又要激发学生学习的兴趣，切忌让设计出来的情景与教学内容脱节。只有情景与教学内容浑然一体、过渡自然，课堂环节清晰，场地设计新颖，学具多样，手段富有变化，才能获得良好的教学效果。

参考文献：

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