小学科学教学中要落实立德育人

曾文锋

摘 要：《科学课程标准》强调：“小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础”。“教之道，德为先”，大量的事实证明：“有知识，并不等于有德行”。我们知道科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育教育就显得为重要。

关键词：科学;教学;立德育人

一、在课堂教学中渗透爱国主义教育

由于时代的发展，经济全球化倾向日趋明显，国家间的合作会增强，同时竞争也会更加剧烈。在此背景下，各国都十分重视国民的爱主义教育。我国在改革开放和现代化建设的进程中，特别是新课改提出后，更要弘扬爱国主義精神。在科学教学活动要抓住有关点滴特别是我国的科学发展史和科学家的发明史方面，教师要以情导学引起心灵共鸣，激发学生的民族自豪感。

二、在实践活动中培养科学探究精神

小学科学课程是一门实践性课程。探究活动是科学学习的核心，也是学生学习科学的重要方式。《科学课程标准》中指出：“保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，是科学课要培养孩子情感价值观中首要重要的方面”。兴趣是最好的老师。科学课程与其他学科最大的区别在与科学的活动性强，教学地点并不局限在课室里。学生在刚刚接触科学课程之初，就对科学课有较浓厚的兴趣，甚至远远超于他们天天要学的语文、数学等学科。这种燃烧着的熊熊欲望之火，正是我们希望与需要的学习源动力。教师首要做的就是维护这团火焰的同时，再加以助燃。因此，教师多应带领学生进行实践探究活动，并抓住契机，在活动中培养学生乐于探究与发现的精神。例如：三年级刚刚开学的第一堂课应将“积极进行科学探究的理念”一炮打响。我带领着学生们首先走进我们的校园，大家在美丽的校园中了解我们身边的大树、小草、小鸟，发现我们每日不经意间细微处存在的大道理。再让孩子们走进我们的科学实验室，向他们讲解实验室里各种器材的主要功能与作用，介绍科学学科要研究的内容，以及我们今后的多种学习方法，激起学生强烈的探知欲望。用“一石激起千层浪”带来的波波涟漪带动科学探究的源源动力，在全班形成浓烈的科学探究氛围，为今后的学习做好铺垫。

三、在课堂教学中培养严谨科学态度

《科学课程标准》中明确指出：“具有基于证据和推理发表自己见解的意识;不迷信权威;实事求是，勇于修正与完善自己的观点。”小学科学教学中，要通过大量的观察与实验，为学生营造一个爱科学、学科学、用科学的良好德育环境。要抓住学生思想的闪光点，向学生进行科学态度的教育，形成科学求实的学风。在科学课的教学中，有很多的观察或实验，由于受到非本质因素的影响而使学生产生误解。因此，应特别注意教育学生要尊重客观事实，实事求是。

孩子们在学习科学课程之前已经有了一些生活经验，这些经验他们也许是自己总结的，也许是从家长那里学来的，也许是从其他途径听来的。无论是哪种，常有一些观念是混沌或错误的。遇到这样的问题，解释起来往往比新授课程还具有难度。这就要求教师在教育环节中让学生学会实事求是、钻研探索，不要依赖别人、道听途说。如在执教《水和水蒸气》时，学生们在生活中已经知道水蒸气无色无味，但却普遍认为水开时冒出的水雾是水蒸气，而无法意识到那是水蒸气遇冷凝结成的小水珠的事实。于是我先给抛出这个问题，再让他们回去自己探究。学生们通过网络查阅资料，观看视频及图解，开始对自己以前的认识产生怀疑。跟着我在课堂上让学生实验求证，实验中，学生发现开水壶的上方“水蒸气”分两层，刚刚喷出的是无色，随着上升的过程，一会儿变成了白色;加湿器直接喷出的就是白色“水蒸气”，并且把手放在白色的水雾上面还有潮乎乎的感觉。我马上引导，告诉学生大家看到的“白色水蒸气”已经不是气态了，是液态的小水珠了，真正的水蒸气无色无味，我们根本看不到。孩子们才终于发现原来自己想法的片面性，明白了不能依赖别人口中的“真理”，要通过科学的实践来检验事实的正误，纠正了思想上的错误理念。

四、在现实生活中具有社会责任意识

《科学课程标准》中提到：“了解科学、技术、社会和环境的关系，具有环保意识和社会责任感。”科技应用于生活是我们进行科学探究的主要目的之一。让学生走出课堂，走进社会，以社会为课堂，用科学帮助我们生活。结合教材，开展参观调查等体验活动，让学生了解科技在我们生活中的应用，更强化孩子们自身社会责任感。

如讲授《水》这个单元时，在讲到水域污染和保护时，我展示了学校周边受污染的鱼塘、溪流的视频和照片给学生看，让学生观察水的颜色、水中的漂浮物等来了解水的污染程度。接着又与学生探讨污染的原因，研讨了水污染的危害。这些身边的事例极大地震动了学生，使学生懂得了环保和治理的重要、紧迫。这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强社会责任感。

总而言之，小学科学课教学中的思想内容是极其丰富的，只有深入钻研教材，挖掘教学中的教育因素，采取课内和课外相结合以及灵活多样的形式，把德育和教学有机地结合起来，才能有效地对学生进行思想教育，全面提高学生素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。让我们一起努力让德育之花在小学科学课堂美丽绽放吧！

参考文献：

[1]王红.在小学科学教学中实施德育[J].中国教育学刊，2018（S2）：173-174.