浅谈班集体建设的四步“心”路历程

摘 要：良好的班级氛围，可以促进学生的进步，而学生的进步，反过来又会促进集体的发展。一个班集体想要发挥积极作用，需要依靠班主任的培养、管理，以及正确的引导，才能成为一个优化的环境。笔者在班级管理的实践中，结合本班的实际，开展了“启自信心之源”“展赞赏心之翼”“奠责任心之基”“引团结心之路”四步“心”路历程的探索，最终使一个松散的班级，转变成为一个团结友爱、积极进取、朝气蓬勃的“新集体”。

关键词：自信心;赞赏心;责任心;团结心;“心”路历程

班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体，学生的健康成长离不开优秀的班集体。可是刚接手的这个班，学生常规习惯一塌糊涂。上课时，有的学生没有举手意识，总是不请自答;有的学生时不时地站起来，东倒西歪地在位置上晃来晃去;更有甚者，径直离开座位跑到前面去找同学。当有学生答错了问题时，其他同学会哈哈大笑说：“这都不会，真笨！”让学生互相评价，他们总是专挑别人的毛病。班级的桌子、椅子、饮水机、扫把等物品，总是被弄脏搞坏，教室里常常是纸片遍地。

通过不断的了解和梳理，发现现象背后的深层原因有以下几个方面。

（一）学生缺少自信心。该班前任老师因怀孕请假，班级有一年的时间是由代课老师任教，老师轮换得十分频繁，一年换了三四个老师。所以班级学生缺乏管束，我行我素，经常遭到任课老师的批评，长久的批评，让很多学生产生了破罐子破摔的心理，失去了努力改正错误的信心

（二）学生缺少赞赏心。班级大部分学生都是和爷爷奶奶一起生活。而爷爷奶奶对孙辈都比较溺爱，很多学生养成了在爷爷奶奶面前称王称霸的个性。所以不懂得欣赏、关爱别人，更不懂得感恩。

（三）学生缺少责任心。自从二胎政策放开后，很多家长都生了二胎或三胎，班级有一多半的学生有弟弟或妹妹。因为要照顾小的，很多家长几乎放弃了对大娃的关注，除了管好吃喝以外，几乎没有时间也没有精力去管孩子的常规习惯以及学习。尤其是很多二胎家长没有平衡好对大的和小的关注度，使得很多大的孩子觉得自己被忽略。这样的家庭教育，潜移默化地影响了孩子，使孩子对人对事也缺少责任感。

（四）學生缺少团结心。因为代课老师任教时间都很短，并没有形成班级管理规则，更没有班级文化，班级缺少向心力，因而学生一盘散沙，各自为政，缺少班级凝聚力。

良好的班级氛围就像一个大磁场，可以以巨大的磁力吸引着学生，使学生潜移默化地接受熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的愿望和行动。如何营造具有凝聚力、懂得感恩的班级呢？笔者针对四方面的原因，循序渐进地开展了四步“心”路历程的探索。

一、 启自信心之源

自信是成功的必要条件，是成功的源泉。因为自信是建立在正确认识自己的基础上的，它可以让我们从各方面全面接纳自己。金无足赤，人无完人。没有一个人是十全十美的，我们要善于发现自己的长处，肯定自己，激励自己去发挥自己的特长，让自己越变越好。

为了增强学生的自信，在我们班开展了“你的优点我知道”的活动。每当我听到学生向老师问好，或说谢谢时;每当我看到有学生来到教室就开始读书，可以提前做好课前准备，主动捡起地上的垃圾时;每当我发现某个调皮的学生今天字写得特别工整，某个邋遢大王把桌面整理得干净清爽时，我都会记录在随身携带的阳光卡上。每天的作业整理课上，我都会拿出阳光卡，郑重地宣布我的发现，这时的教室安静极了，学生们都会屏住呼吸，竖起小耳朵，认真倾听。那些被表扬的学生一个个挺起胸脯，灿烂地微笑着，仿佛吃了蜜糖一样甜。随后在所有同学的注视下，我将这些阳光卡放进一个大号的玻璃罐中，我们称它为阳光宝盒。我告诉学生，阳光宝盒充满了魔力，那里装满了我们班的阳光能力。阳光宝盒里的阳光卡越多，我们班的阳光能量就越大。每两周，我们都会打开阳光宝盒，根据阳光卡的多少，评出阳光使者，然后进行隆重的颁奖。于是班级的学生们，拼命地想做点什么，想让自己的名字也能多多地出现在阳光宝盒中，班级里出现前所未有的“阳光”大行动。

在的阳光宝盒魔力的不断感召下，学生们不知不觉地变得越来越阳光、快乐了。学生的心灵就如同一张白纸，易于塑造和吸收，我要帮助学生填涂上阳光，因为有了阳光，积极、明媚的色彩就会自己跟来……有了充满阳光的学生，那充满自信的班集体还会远吗？

二、 展赞赏心之翼

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个学生的内心都渴望得到赏识，尤其是那些内向自卑的学生。可以说赞赏别人是一种气度，更是一种境界。虽然由于个性的差异，每个学生的发展都不可能一样，但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。只要我们多留一份“心”，用赞赏的眼光去看待他们，一定会发现他们的闪光点。

为了让学生学会赞赏他人，我和学生约定，每天四个点赞活动，给自己一个赞，给同学一个赞，给老师一个赞，给家人一个赞。也就是每个学生每天要用自己真挚的语言夸赞一下自己，赞美一下同学，感谢一下老师，感恩一下家人。同时，在班级开辟了一面墙，作为班级的点赞墙。上面粘贴着每个学生的照片和对应的表格。学生可以随时把自己发现的某一同学的优点或做的好事，贴到优点墙上。每周五我们还会随机抽取两位同学，全班集体交流他们的闪光点，为他们制作优点词条，发给他们的爸爸妈妈看，让爸爸妈妈也知道，自己的孩子有多么了不起。每个周末抽签的时候，都是学生最兴奋的时候，每个学生都渴望自己就是这个幸运儿。

会用宽广的胸襟赞美别人的人，是幸福的人，因为他会看到灿烂的阳光，多姿多彩的世界。赞美他人不仅仅是对他人价值的肯定，使他人感到愉悦，还可以使自己与他人的关系更加和谐，同时也是对自己的一种鞭策和鼓励。有了会赞赏别人的学生，那充满感恩心的班集体还会远吗？

三、 奠责任心之基

托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”有无责任心，将决定生活、学习的成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。是的，一个班级的良好发展，也要基于学生的责任心之上。因为“人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来”。

为了创造奇迹，我们班开展了“我的地盘我做主之放学后不留值日生”活动。放学后不留值日生？听着轻松，但需要的是在全班同学都要有良好的保洁习惯才可以。于是我设计了一分钟整理教室的体验活动，让学生听要求统一动作，结果一分钟内就把教室整理好了，学生惊叹了。抓住时机我和学生约定，“我的地盘我做主”，既每个学生都是国王，要管好自己脚下的“领土”，保证自己的“领土”上没有纸屑，没有明显的污渍。轮到坐第一排和最后一排位置的国王，他们的“领土”面积最大，最富有，他们除了要管理好自己脚下的“领土”外，還要负责管理自己对应的前后“领地”。为了监督国王的管理情况，每组还设立了一位督察员。平时班级的卫生检查都是他们在负责督促，而老师则是总督察。因为将责任落实到具体的人上，班级保洁工作不再是难题了。于是，值日生职能来了个大翻转，从原来的每天三扫，变成了一周一扫。每天早中晚，值日生只需要用一两分钟查漏补缺一下就可以了，只有周五放学，才要留下来彻底清扫擦洗教室。之后班级还开展了“我的地盘我做主之每日餐桌净”活动，“我的地盘我做主之我是班级志愿者”等活动。

一种好的行为习惯的养成，就是责任心的体现。有了责任心，才能做到对自己负责，对他人负责，对班级负责，对社会负责。有了有责任心的学生，那充满自律的班集体还会远吗？

四、 引团结心之路

学生都是心地善良的，都是淳朴的。在他们心中，播下一粒什么样的种子，将来他们就会长成什么样的大树。所以，我将一颗团结的种子悄悄地播种在学生的心中，让种子可以在合适的时机下，慢慢生根发芽。在我们的班级里，我常常和学生通过故事寓言探讨一个人的力量和集体的力量哪个更强。每个学生的一言一行代表的不仅仅是自己，更代表着班级。每天我都会潜移默化地引导学生，我们是一家人，如果我们每位同学都能做到劲往一处使，心往一处用，那我们的班级一定会越来越优秀的。在我们的班级里，我们开展小组评比。不论是卫生，还是纪律;不论是学习，还是生活，我们都是以组为单位。我们约定每组成员不管行为习惯如何，组员都不可以指责他，而是要提醒他帮助他。每个组的荣誉都是小组内所有成员共同努力的结果。每天我都会把四大组的组名写到黑板上，随时根据小组表现情况及时加星。每天评选出得星最多的小组，成为当天的super star！然后我们会在每个小组的小组竞赛榜上贴一颗星星。我们以一个月为一个结点，根据每组得星的多少，评出每个月的super star！作为奖励，月super star小组的成员都将获得我独家赞助的精美礼物一份。而且，月super star小组的成员的照片将会发到家长群里，他们的合影也将登上班级光荣榜作为榜样。就这样在奖品的刺激下，在荣誉感的激励下，班级的学生自觉性越来越好，集体荣誉感越来越强。

种下一种思想，收获一种行为;种下一种行为，收获一种习惯;种下一种习惯，收获一种个性;种下一种个性，收获一种命运！一个有着极强集体荣誉感的学生，他会差吗？有了充满团结心的学生，那团结奋进的班集体还会远吗？

通过“启自信心之源、展赞赏心之翼、奠责任心之基、引团结心之路”的四步“心”路历程探索，学生在不知不觉中逐渐养成了阳光自信、赏识他人，有责任有担当、团结友爱的好品质。学生个人好品质的养成，促进了班级整体的发展，而班级整体的发展又推进了学生的好品质的养成。学生个人的发展与班级集体的发展相互作用，相互促进，逐渐形成良性循环，于是一个蓬勃向上、具有凝聚力，懂得感恩的“新集体”诞生了，她正朝着更好的方向不断前行。

参考文献：

[1]王晓春.问题学生诊疗手册（第二版）[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]阮丽斌.立足学生生活 感悟集体荣誉：以“集体荣誉靠大家”为例[J].福建教育，2017（30）.

作者简介：

丛锕镧，浙江省杭州市，浙江省杭州市萧山区钱江小学。