浅谈复习案的编制和使用

摘 要：复习案是高中化学新课程中提倡的一种复习模式，教师要充分研究复习案的编制原则和使用方法，转变师生的角色定位，突出学生的主体地位，强化教师的引领作用，提高复习效率;利用类型题精练引导学生主动复习，完善思维过程，提高解题能力;通过小作业的检查、批改，掌握学生的认知情况，并及时调整复习案的编制模式和使用方法，达到提高复习质量的目的。

关键词：复习案;编制;使用;精练;小作业

复习案是一种常见的复习模式，它就通过学生自主复习，培养学生的自我分析问题，解决问题的能力，突出教师的引领作用，提高复习效率。上好复习课并不是轻而易举的事，如果有合适的复习案就会取得事半功倍的效果。复习案是上好复习课的关键，复习案的编制体现出复习课的精髓。

一、 复习案的编制原则

（一）充分调动学生的积极性原则

学生是学习的主体，复习案设计时要想尽各种办法让学生动起来，特别是让学生主动动脑去思考问题，避免教师滔滔不绝地讲解和重复。

（二）引领原则

利用复习案引领学生准确掌握重点难点知识的考查方式，典型习题的解题方法和技巧，规范解题步骤和过程，提炼解题要点，达到举一反三，触类旁通的效果。

（三）基础巩固原则

期中期末考试中对基础知识考查比重大，复习案编制时要注意知识的广度和深度;基本概念辨析，课本知识变式训练不容忽视;书面表达题，学生极易失分，如热化学方程式的书写、盖斯定律的应用等，着重练习规范书写。

（四）类型题精练原则

复习案中精选类型题，精析解题过程。常见的做法是选出例题，给出详细解析过程，学生掌握起来有一定的难度。如把解析过程分步设计成填空的形式，既能分解试题难度，又能引导学生独立思考，规范解题过程，形成系统的思维过程。如化学平衡图像分析题，设计如下。

解题思路：观察图像，想规律，分层次判断。A项，A、C两点温度相同，C点压强大，反应速率大，错误。B项，C点压强大，浓度大，气体颜色深，错误。（此处不考虑平衡移动对气体颜色的影响，根據勒夏特列原理，化学平衡移动只能减弱外界条件对平衡的影响，不能消除，外界条件对化学平衡的影响起决定作用。）C项，定一议二原则，T2>T1，升温可以实现，正确。D项，C点压强大，平衡逆向移动，气体平均相对分子质量增大，错误。

化学平衡是高考必考内容，学会化学平衡图像的分析方法，能培养学生的观察能力，审题能力，快速提高学生的解题能力，为高考增分！

（五）延续性原则

知识复习不能一蹴而就，要不间断地练习和巩固。复习案在作业栏目中设置系列“小作业”，针对重点、难点、易错、易考题型精准练习。小作业和复习学案分开印刷，每天根据学生对知识的掌握情况下发配套的小作业。如针对平衡和盖斯定律编制的小作业：

小作业编制形式灵活多样。每次1到2个选择题和一个填空题，或两个填空题，或一个实验题，版面为16开，题量不能太大，学生在10分钟内完成。每天发给学生，学生做完后交给老师。老师大约十分钟就能批改完一个班的作业，快速了解学生对复习过知识的掌握情况。教师利用课前2分钟针对讲解普遍问题，个别学生进行面批面改，一对一讲解，复习效果更佳。这种方法能分解学生的做题压力，还能提高一次性答题的准确率。学生又能利用零散的学习时间，每天延续性巩固复习的知识，达到知识积累的效果，学生很喜欢这种做作业的方式，被学生称为“掌中练”。

二、 复习案的使用方法

（一）自主与督促并重

复习案是学生自我复习的基本提纲，要提前发给学生，督促学生自主完成。不能为了省时间，直接把知识复习模块答案发给学生，那样就失去了复习提纲的引领作用。课上针对典型问题检查学生的复习效果。问答式是最简捷的检查方法，这种做法往往会让复习课变得更加沉闷。小组竞答法，全面调动小组成员的积极性，活跃课堂气氛，让枯燥无味的复习课，变得有声有色。有效的督促方法能提高学生的复习效率。

（二）给学生展示的空间

复习案不要面面俱到讲解，复习学的知识，既有知识的再现过程，又有查缺补漏的效果。重点、难点知识应用简要回顾，需要强调的部分可让学生讲解。课堂的主角是学生，让他们充分发挥学习的主动性能解决各种问题，学生的方法更易接受，也能让老师详细掌握学情和认知程度。

（三）复习内容当堂反思

反思是学生提高成绩关键步骤，每节课至少留出5分钟时间，让学生巩固复习内容和习题，解决个性问题，避免满堂讲，满堂灌。让学生感觉学习化学知识很轻松，增强学科学习的兴趣，培养学生自我归纳知识、应用知识的能力。

化学知识点细小，系统性不强，使用复习案可以帮助学生构建知识网络，完善思维模型，丰富解题方法和技巧，体会知识的区别和联系，灵活应用所学知识，提高复习课的复习效率！

参考文献：

[1]李鹏.高中化学教学中引发我们自主提问的策略分析[J].求知导刊，2016（6）：112.

[2]刘建华.浅谈“学案导学”课堂教学模式的构建[J].教育实践与研究，2005：9-10.

作者简介：

季荣美，山东省临清市，山东省临清市第二中学。