信息技术环境下中学数学教学专业化发展的策略研究

赵洪飞

摘要：随着教育的发展，人们渐渐开始意识到决定教育成败的主要因素就是教师。因此，在现阶段中学数学教学中，提高教师的专业素质和专业技能势在必行。本文中笔者将根据信息技术理念，从教师的学习路径、应用路径及反思路径三个方面，简述在中学数学教学中促进教师专业化发展的几种可行方法。

关键词：信息技术;中学数学教师;专业发展

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0163

21世纪是一个信息技术高速发展的时代，在这个时代的教学中，信息技术在教育中的逐渐渗入给广大教师带来了无限的机遇。信息技术的日益提高带动了新一轮的教育改革，面对新的教育方向，作为教师的我们应该抓住改革的东风，借力信息技术的翅膀，合理的通过信息技术提高自身专业能力，让中学数学课教学活动能够更符合学生认知、更符合时代要求。

一、教师学习路径

纵观现阶段的中学数学教学活动，笔者发现，在实际教学中教师群体里普遍存在知识结构缺乏的问题，究其原因：一是在长久以来的应试教育活动中，教师更加关注学科教学，于是很多教师就会将全部心思放在本学科知识点上，相应地就会忽略了如综合知识、教学手段等多方面的内容，于是就会出现教师教学知识单一的问题;二是有些教师缺乏基本的时代观念，于是其在教学中就会习惯于墨守成规，因而就会出现如教师教学落后等问题。新时代提出了终身学习的理念，在新的时代中要想更好地跟上时代的要求，我们就必须树立不断学习、不断发展的信念。在这一方面，笔者认为各中学数学教师可以利用现代化的信息技术，通过自学研究的方式提高自身专业能力。

以往很多教师想要继续发展却总是苦于没有时间，而信息技术中的随时性功能就可以让教师在教学之余利用零散时间进行专业学习。如教师可以在新课教学前通过观摩网络优化课的方法，记录网络上教师所使用的优秀教学手段（如学科融合方法、新教育手段使用方法等）及可行教学案例，然后根据本班级的实际情况对其进行改进;教师也可以根据自己在教学过程中的不足，通过网络课程学习的方法改善自身教学问题;教师还可以利用网络查阅与本课知识相关的其他知识内容，以此提高自身综合教学能力;各教师也可以利用网絡查阅新教育要求及网络中关于新教育要求的看法，如通过网络我们就能知道在现阶段的中学数学教学中我们应该旨在提高学生的数学核心素养。那么数学核心素养是什么？我们可以运用什么样的办法来提高学生的数学核心素养呢？对于这些问题，教师就可以通过网络检索的方式搜索网络中的先进理念与经验，以此更好地在课堂中提高学生的数学核心素养水平。

二、教学应用路径

在信息技术的发展下，各中学数学教师不禁扪心自问：我们的专业成长之路该如何顺利地发展呢？不论教育如何发展，教师的天职都应该是教学，因此笔者认为我们应该将主要着眼点放在课堂应用上。在以往的教学中，我们只能采用语言讲述结合板书展示的方法，在实际教学中这种方法不仅内容枯燥、形式单一，难以唤起学生的数学学习兴趣，而且教师在单纯应用语言讲解一些很抽象的数学知识时，也常会感到深深的教学压力。

新教育改革之下各种新式教学手段横空而出，在实际教学中，其不仅有助于缓解教师的教学压力，提高课堂的教学质量，而且有助于活化课堂氛围，增强师生体验。对于中学数学课教师的专业成长来说，为更好使用这些新式的教学方法，可以利用交流的方式。以同校教师交流为例，我们都知道教学并不能单靠个人努力，在教学应用能力的提高方面，同校教师面对的学生整体情况基本相同，因此，利用同校交流的方法能更有针对性地提高教师的教学应用能力。其中，在信息技术环境下，我们可以通过微课讲解的方法，如在提高“几何”部分知识的教学中，学校可以组织同科目教师，借助微课将自己比较成功的新式教学方法使用教学案例展示出来，并通过讲解（展示人讲述自己在使用中的想法、心得及取得的成果等）、建议（观看人对微课案例中的不足之处提出自己的意见）、进步（展示人择优选择同事的建议，并通过思考的方法对其进行改善与实施）等方式逐步提高各教师的教学专业能力。这种更为直观的交流方式较以往而言，不仅更利于教师的理解，而且能切实提高教师应用新教学手段的能力。

三、教师反思路径

在任何科目的教学中，反思都非常重要，以中学数学的教学为例。在实际教学中，如果教师不善于进行教学反思的话，那么其就很可能会在一个教学问题上一错再错。因此，为了促进中学数学教师的专业发展，教师必须合理地通过教师反思的方式对每节课中出现的问题进行思考，以此提高下一堂课的教学质量，从而为打造高效数学课堂奠定基础。

在以往的教学反思活动中，教师采用的一般是教学日记等形式，这种形式虽然也具有科学性，但是其并不直观。因此，在信息技术环境之下，教师可以利用网络记录的方法，以便于用观看的形式对自己的教学问题进行总结。如可以使用Excel表格的方法，根据教学大纲对教学目标进行细化评分，然后通过自评分的方式对此节课教学活动中的各个环节进行打分，在每周的教学完成以后，还可以利用Excel中的数据统计功能对自己本周的教学进行分析。另外，在教学中，除了教师的自身反思以外，学生的评教也是教学反思中的一项非常重要的组成部分，在这一方面我们可以利用网络匿名评价的方法，让学生在更自由的场所中指出教师在课堂中存在的教学问题及自己对教师教学的期盼，然后由教师对这些建议进行筛选，以此让教师从学生的角度审视自己、改进自己。

总之，信息技术活动为教师的教学成长带来了新的方向，在中学数学教学中，各教师应该合理依托信息技术进行知识学习、技术应用和教学反思，以此切实提高自身专业化能力，促进自身专业化发展。

参考文献：

[1] 盛耀建.研题，数学教师专业发展的有效途径[J].中学教研：数学版，2018（8）：19-23.

[2] 李 曼.基于核心素养的数学教师专业成长之思考[J].中学数学教学参考，2018（Z3）：138-139.

（作者单位：江西省吉安市思源实验学校   343000）