“三读四情”

王丽荣

义务教育阶段《语文课标》明确规定了写作教学的总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这个总目标需要长期的循序渐进的贯彻实现。而目前小学高年段教材每册单元大作文不足十次，教材中小练笔次数也非常有限，造成现在的语文课堂的重阅读、轻写作。“作文难，难作文”这几乎成了许多老师的难题，也是大多数学生的通病。通过搜集学生单元作文、考试作文。从大量的学生作文中不难发现，许多学生缺乏写作兴趣、缺少写作素材、缺欠写作方法。因此，亟需我们挖掘教材，总结方法，提高学生的写作能力。

针对小学高年级课堂小练笔的现状，我们可以运用小学高年级课堂小练笔“三读四情”的教学法有效助力学生的写作。

课堂小练笔就是在课堂教学中，深度挖掘教材，巧妙找准文本训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真实感受，围绕某一个写作重点进行小篇幅的写作练习。依据《课程标准》的要求以及教材、学生特点，我们可以对小学语文高年级教材进行系统梳理，挖掘练笔点，设计教学，读写结合。在语文课堂教学过程中每教学一篇课文，都积极进行写作的训练，准确把握练的时机，练在当练时，练在理解的深入处，练在情感的共鸣处，练在主题的升华处……巧妙挖掘训练 “泉眼”，学生先“心动”，而后“笔动”，结合文章找到恰当的练笔引燃点，从而有效启动学生的练笔欲望，灵活运用写作技巧，提高写作能力。

一、细读觅情

语文教学中，尤其是课堂小练笔的探究，既要有不求甚解的学习态度，又要有咬文嚼字的学习态度。特级教师王崧舟对文本细读就有这样的见解：“你要徜徉在语言之途，在语言里面出生入死，要沉入词语中。一字一字，一句一句，甚至不放过任何一个标点符号来读。”我们可以对《语文课程标准》进行研读，对小学高年级语文各册教材进行文本细读，根据学生学情，从情境、情节、情感、情理几方面进行了归纳和整理，设计出相应的课堂小练笔。

二、深读生情

1.深读——探知情节练笔

小学生对课文的内容情节充满兴趣，语文知识的教学也是依托课文内容情节的。在教学过程中我们可以带学生从情节入手进行仿写、扩写、缩写、改写、续写的小练笔。这是对学生进行写作训练，提升写作能力的有效方法。

（1）迁移情节、尝试运用——仿写

茅盾说：“模仿是写作的第一步。”这给小学语文教学指明了方向。在教学过程中我们可以引导学生在深入阅读中迁移情节、尝试运用，进行仿写。

仿写过程中从标点运用、句式结构、段落描写、篇章形式、写作方法几方面进行。

典型写作方法的仿写又分为人物描写方法、修辞方法、说明方法三方面进行。就这样层层深入、全面训练，促进学生能力提升。

（2）拓展情节、填补空白——扩写

（3）立足情节、删繁就简——缩写

（4）变化情节、合理构思——改写

（5）延续情节、展开想象——续写

2.深读——进入情境练笔

文章贵在真情实感，惟有真情实感才是有灵魂的，才会打动人。这就需要设境入境。根据读写结合点设境，我们可以带领学生入境，学生自然就运笔如飞、一挥而就。

（1）联系实际，迁移情境

（2）大胆想象，进入情境

3.深读——抒发情感练笔

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”情感拓展，就是将阅读的情感通过写作进行抒发。

教学中，我们可以引导学生通过总结概括、大胆想象、联系实际、评价人物、致信致辞、写读后感进行抒发情感。

4.深读——感悟情理练笔

读文后，文章的道理、启示，对学生影响至深，学生通过练笔的形式进行领悟，一举两得。

三、品读升情

人性最高层次的需求就是渴望别人欣赏。习作后，通过多方式、多角度对学生作品进行品读、评价，让学生从评价中得到激励与启发，不断汲取写作的热情，从而优化课堂小练笔的效果。课堂小练笔品读升情，主要包括以下几种形式：

1.生生品读升情。学生课堂小练笔的作品，通过小组同学、全班同学的共同品读，互帮互助、取长补短，在彼此的欣赏中得到肯定，得以提升。

2.师生品读升情。老师和学生一起品读练笔作品，除了一对一指导、品读，还利用实物展台，引导、组织学生讨论评改，鼓励学生说出自己的见解，达到“读一个等于读全班”的效果。学生从老师的评价中得到肯定，得到提升。

3.亲子品读升情。鼓励家长参与到孩子的练笔品读中来，让孩子不仅收获同伴、老师的帮助、欣赏，而且得到家长的认可、赞赏。

让多种形式的品读成为一种催化，一种肯定，一種方向。这些即时的评价方式都让学生源源不断地注入写作的动力，从而有效提高学生的写作能力。

《语文课程标准》强调： “写作能力是语文素养的综合体现。”小学高年级语文课堂小练笔，通过“三读四情”法，在阅读中发展习作能力，在习作中促进对阅读的深化理解，实现两者的双赢，具有极强的针对性和实效性，全面助力写作，让学生体验写作的乐趣，提高学生的写作能力。这种语文教学方式省时高效，具有极强的可操作性和推广价值。让学生们乐学、会学、善学，乐写、会写、善写，终身受益！