创新理念融入职业院校数学教学过程探究

吴生根

摘 要：在当前的职业学校的教育发展过程中，数学课程的一大基本任务就是要提升学生的逻辑思维能力，要让学生在未来的职业生涯发展中可以很好地解决相关的技术性问题。随着社会的不断发展，创新意识在职业教育的过程中凸显的作用越来越重要，反观现今的职业技术教育发展局面，数学科目的教学缺乏创新教育理念的融入，老师的教学观念也是比较的落后，使用的教学方式过于的陈旧，学生的学习欲望和兴趣无法被激发。对于职业院校的教育来说，更是要以学生作为主体，老师要成为学生探索学习的引导者，要把数学教学和实际的问题发展结合起来，采用合适且较为先进的教学方式，激发学生的学习欲望和学习兴趣，营造和谐高效的学习环境，不断的探索职业院校的数学教育新路子，提高教学质量，培养社会人才。

关键词：职业院校;数学;教学方式;创新意识;

引言：

随着教育的发展，社会对职业技术型人才的需求越来越大，同样对于人才的质量要求也是越来越高。职业院校的数学教育对于学生的逻辑思维能力以及创新意识的培养起着重要的作用，职业院校的数学教育的创新意识教学是一大困难。创新意识的教学就会要求要创新教育方式、教学内容、教育观念等。坚持学生为本出发，着重培养学生的自我思考能力实践创新能力。

一、职业院校的数学教育局势

（一）职业院校中数学教学方式落后

目前，普遍的职业院校的学生群体都存在数学的基础薄弱，其的学习兴趣和学习动力不够，因为相应的数学逻辑思维缺乏，对于数学知识的接受能力弱，这些情况的存在影响以及影响时间的不断变长，学生就产生了厌学的情绪。大多数的院校老师对学科的重视程度不够，一直保持一种长时间不变化的落后的教学方式，老师基本只是将知识简单的讲解一遍，只重视学生的理論知识忽略学生实践活动能力素质的培养，有时候只是把繁杂的相关证明过程简单教授，学生的疑问老师就会忽略。老师落后的教学方式使学生对数学课程失去兴趣和信心，从而形成恶性循环，这是一个职业院校数学教育教学的重大缺陷[1]。

（二）师生之间的互动交流较少

在职业院校的数学教学课堂中，老师和学生之间的互动交流少之又少，学生对老师的课程没有兴趣，老师也不能清楚的了解到学生学习的基本状况，如此一来，学生对数学的学习兴趣是有减无增。笔者搜集调查了相关职业院校学生之后发现：受访的学生群体中只有30%的学生对于数学的学习有兴趣，其他学生对于数学的学习知识象征性的完成所谓“学习任务”，在30%的有兴趣的群体中，三分之二都只是停留在兴趣阶段，出了相关的理论知识之外，对于任何的数学学习活动都不感兴趣。笔者还留意到受访的学生群体中，多数学生对于数学的学习持厌学的情绪，抽象的数学课迟到、早退、滞留作业、旷课的情况相当严重。通过笔者观察实际的数学具体学习课堂的时候，老师的与学生之间的互动交流少之又少，老师的教学活动与学生的课堂情绪始终不对接。职业院校中的此类问题比较的普遍，是数学教育改良的重要突破口[2]。

二、职业院校数学教育融入创新理念的举措

（一）要强化学生课堂学习主体的地位

笔者发现在职业院校的数学教学课堂之上，老师依然只是将理论数学知识以单向传递的形式将知识传达给学生。学生被动的接受知识，学生依然处于课堂的客体位置。那么，在新的教学意识的教育教学课堂方式之下，老师的教学方式和教学活动要与学生有相关相应的互动交流，老师要及时发现学生的学习问题并且帮助学生进行解决。举例来说，老师在相关的新课教授过程中，老师在备课之前要准备相应引导学生学习的课前问题。老师在课堂教学的时候引导学生进行课堂学习，用诱导式的方法对学生进行相关问题的思考和学习，和实际的是生活问题进行联系，培养学生的数学学习创新意识。

（二）情境教学法的使用

当前的职业院校数学学习教育的重点就是提升教育质量。相关的教学老师，一定要在课堂上充分的利用课堂时间，大大的提升教学的效率和课堂质量。对于高职院校的老师来说，情境教学发法是值得老师采用的教学方法，情境教学法指的就是老师要把实际的生活体验与数学的课堂教学活动联系起来，从而使学生对课堂问题的思考可以从理论上迁移到实际的生活中，从而使学生的学习效率以及课堂学习效率大大的提升。数学的相关问题有时候是抽象难懂的，学生的理解能力有限，那么这时候老师就应该把数学问题与实际的生活场景进行联系，从而使学生的思维可以具体化，加深对相关的数学问题的理解，从而激发学生的创新发展意识，之后学生在经过老师的引导学习思考之后，将知识内化，极大地激发自我的创新学习发展意识。

三、结束语

对于职业院校的数学教学方式的探索，要不断的根据实际的学生的发展情况而进行相关策略的改变。数学学习应该要与实际的生活相联系，不禁锢学生的创新发展思维，坚持从学生的发展需要出发，以学生为发展创新为主体，老师要做好引导者，帮助学生进行自我的发展。紧跟社会的发展需要，为社会发展提供新式的发展创新人才。同时，学校的发展离不开老师教学方式和教学理念的更新和改变，老师要积极的进行职业院校数学教学中的有效课堂、创新课堂、轻松课堂的教学教育方式的探索，坚持发展学生的创新思维和能力为己任，从而为社会的发展培养有建设性作用的人才。本文为相关人士提供参阅。

参考文献：

[1]陈玉霞.创新思维能力教育视域下高职院校数学教学的几点体会[J].休闲，2018（12）.

[2]吕松哲.创新创业教育理念融入高职数学教学的举措[J].农家参谋，2019（4）：221-221.