靖边四中的“蝶变之旅”

靖边县位于黄土高原的北缘、毛乌素沙漠南侧，靖边县第四中学（以下简称靖边四中）是典型的黄土高原上的薄弱学校。

靖边县人口37万，城区学生接近10万，3万多学生都来自周边县区。县域经济具有“大GDP小财政，大教育小投入”的特点，在这种情况下，靖边四中条件比较滞后，办公室门窗、学校硬件设施非常破旧，在进行智慧课堂改革前，仍然在使用15年前配备的教育信息化设备。

从教师和学生角度看，教师平均年龄38岁，信息技术专业素养比较差;学校留守儿童比例达到30%，外来务工子弟50%，家长基本没有时间监督孩子。

在一穷二白的基础上做教育信息化

从2015年开始研究信息技术与教育教学的融合，推进教育信息化，靖边四中总结出24个字：先简单后复杂、先探索后实践、先资源后硬件，先粗糙后精致。具体在实践层面走过了漫长的6年历程。

2015年8月，靖边四中招收第一届智慧课堂实验班，当时学生和教师没有专门的学生机和教师机，没有教学终端。学校只开出了一个条件，就是要求孩子家里有电脑。老师在学校把学习任务进行分配，孩子在家里用电脑来学习。

2016年，学校开始引进课堂学生终端，到2017年暑期，学校考虑现有平台尽管资源比较丰富，教研效果也很好，但是资源总量太大，教师满足于现状，缺少了自主学习、自我要求的教学积极性，一些学生用该平台上网打游戏、浏览不良网页，学校无法监管，家长满腹牢骚。在考察了几家智慧教育平台之后，最终靖边四中选择了OK智慧教育。

“我们选择OK智慧教育，是因为这个品牌能用发展的眼光为学生谋划布局。而且OK智慧装备是专业定制机，可以避免学生打游戏，其所拥有的一些功能，比如说个人画像、错题本等都是其他产品上没有的。” 靖边四中校长刘致中说，在选择了OK智慧教育产品后，取得了很好的实践成果。

2017年靖边四中荣获全国信息化应用典型示范案例学校，周边很多学校来参观学习。

探索改变留守儿童命运的教育之路

经过几年的探索、实践，靖边四中形成了“125数字化智慧课堂”。

“1”是培养“全面发展的人”。培养全面发展的人是教育发展的重中之重，是核心问题。

“2”是学习活动分两步走，课前预习新知识，课堂上内化提升。具体可以从5个方面来理解，“二备”“二主”“二精”“二步”和“二减”。“二备”指的是有两次备课;“二主”是老师为主导，学生为主体;“二精”是精准学习、精准教学;“二步”是课前学习新知识，课堂内化提升;“二减”是老师减负，学生减负。

“5”是指课堂分为五个环节，重申目标、明确任务、交流心得、学情反馈、再次申述目标。

数字化自主化自主学习课堂的具体措施和成效

智慧课堂建设校长必须亲自参与

“学校要做智慧课堂的改革，要做课堂教育信息化，要做智慧课堂建设，我认为有一个核心，那就是校长必须亲自参与。” 刘致中指出，学校课堂改革一定是一把手的事，如果一把手不参与，而是委托给副校长、教务主任去做，效果会打折扣。

靖边四中专门成立了一个领导小组来推进智慧课堂建设工作，共由6部分人组成，分别为校长、副校长、教务处副主任、智慧班教师、学校信息技术负责人、平台网络负责人。

宣传引导

推进智慧课堂建设，有些家长会不理解，甚至会提出反对。这时就需要学校去引导家长和学生。要先把学生组织好，实验效果做好。要让家长明白，智慧课堂具体是要做什么，有什么好处。

组建智慧班

靖边四中在班级组建工作上有四个原则：第一个是自主自愿。家长自愿、学生自愿;第二是家里有网络条件;第三是家长要有时间监管孩子;第四是学生需要自备学习设备。

“一些地方的智慧课堂是政府统一配备的，从实践上看，我们学校推广这种模式效果不太好。有的老师不愿意到这种班级里上课，有的孩子不愿意参加，有的家长反对。”刘致中指出，靖边四中的做法是愿意参加智慧课堂的学生分为一拨，组建智慧班，不愿意上的分配到普通班级，建立一校两制模式。

资源配置

从一开始的低层次配置，到2017年后全部学生使用OK智慧装备，教师配备OK教师机，靖边四中已经实现每个教室配置录播一体机、网络设备，并且专门成立了数字化自主学习课堂工作室。

对于智慧课堂来说，一个重要的工作是培训。靖边四中的培训分为三个层次：教师培训、学生培训、家长培训，缺一不可。

在教师培训方面，学校坚持“走出去、请进来”。出去看，学习其他学校智慧课堂建设的先进经验，同时邀请校外的专家对学校教师进行培训，目前已经进行了多次教育信息化专项培训。

此外，靖边四中不仅在校内组织培训，同时也对周边其他学校、教师进行培训。作为靖边县北大街教育集团团长学校，集团下有3所初中、6所小学、40余所幼儿园，培训的辐射面已经初具规模。

对于家长的培训，目的是要让家长接受先进的教学理念，接受智慧课堂模式;让家长了解学生回到家里要做哪些事情，学习时有哪些辅助保障。学生的培训主要是实操。让学生能够熟练应用智慧课堂平台的功能，不因为操作耽误学习的进度。

夯实过程，奠定基础

首先，安排每位教师一周一节公开课。一周上一节课，一个学期二十几节课后，保证所有教师能够熟练操作智慧课堂所使用的设备。

其次是坚持领导小组每周例会，总结上一周的智慧课堂基本情况。每周给家长一次反馈。反馈的情况要向家长和学生通报，学生做笔记。

最后是坚持發布每学期的《数字化自主学习课堂简报》，截至目前该简报已发布21期。对于靖边四中的智慧课堂建设来说，这21期简报，主要内容是21次大事记。

教育信息化一定是教育发展的方向

靖边四中通过5年时间的发展，已经取得了一定的成绩。学校层面，从之前县城里的“二流”学校，到如今城市和周边地区的孩子实现了“回归”。学校也经常接待一些来参观的学校。OK智慧课堂对于学校的建设，实实在在地带来了一些变化。

教师层面，从开始只有语、数、外三位老师，到现在1200名学生、80位教师全部融入智慧课堂，教师的素质得到了提升。目前学校有10多个课题在研究智慧课堂的教学，实现了以课题研究带动智慧课堂研究，以课堂教学验证课题研究的目标。学生层面，学生积极性得到提升，学生学习习惯得到改变，学生课堂学习效率得到了提升。教育信息化一定是教育发展的方向，在大数据时代，人的学习方式和生活方式都得到改变，教育如果还停留在过去的方式，肯定会被历史的潮流淹没。人类的学习方式其实有4次变化，以社会历史发展分阶段划分，在原始社会和奴隶社会早期，人类的主要学习方式是口耳相授，依靠的更多是经验传播。奴隶社会后期和封建社会，基本上是单向传输，通过私塾传播的方式。工业革命时期，随着工业化的批量生产，产生了班级授课制。第四次工业革命及信息化时期，学习是定制化的，是一种自主个性化的学习。