大型设备实训教学模式探讨

摘要：某大型机电综合性设备，集多功能于一体，涵盖多个专业领域，岗位设置多，操作步骤繁杂、协同配合要求高，培训人员多等特点，本文紧扣设备岗位要求，遵循能力生成规律，探索出了大型设备六步实训教学模式，逐步由知识向能力的转化，提高实训教学效益具有很重要的意义。

关键词：大型设备教学;实训教学;教学模式

引言

随着新科技、新技术、新工艺的飞速发展，新仪器、新设备应运而生，智能化、数字化、集成化、多功能化成为趋势，特别是大型机电综合性设备，集多功能于一体，涵盖多个专业领域，操作使用复杂，对新岗位的技能要求越来越高，由于岗位设置多，操作步骤繁杂、协同配合要求高，再加上培训人员多、不能频繁操作，要想任意岗位人人能操作，其岗位能力培养难度之大可想而知。为提高教学效益，经多年建设构建了虚实融合的实训条件，为实训教学提供了有力的支撑，如何合理运用这些条件，提高实训质量，快速形成专业岗位能力呢？为此，紧扣设备岗位要求，遵循能力生成规律，探索出了大型设备6步实训教学模式，逐步由知识向能力的转化，提高实训教学效益具有很重要的意义。

一、示

示，即示范演示。在此可以是教练员通过操作运行设备，示范操作流程、动作要领，演示设备运行动作及现象，让受训者对设备的操作使用产生直观印象，明确实训所达到的目的、内容与标准，为操作使用树立标杆，解决知道要干什么、怎么干的问题。在此可以是教练员示范，也可以示范班示范，也可以操作视频示范演示。

二、释

释，即规程阐释。通过前面的示范演示，让受训者知道了干什么、怎么干的问题，但为什么这么干不清楚，由于大型综合设备操作步繁杂，步骤比较繁琐，不好记忆，需要在理解规程的情况下学习操作，因此采用操作规程与原理串讲的方式，理论与实践衔接，理解操作涉及原理。按操作流程步骤，将规程分解，每一个动作对应操作动作、原理、现象，在此采用充分利用虚实结合，充分利用实装、虚拟现实技术和多媒体技术相结合，将面板、机构、液路、气路、电路在虚拟的环境中按设备的实际布局展开来，能够动态展示实际控制链路走向和现象。实现动作操作动作、原理、现象的一一对应起来，解决为什么这么干的问题。

三、推

推，即规程推讲。由于操作步繁杂，需要多个岗位配合完成，在此采用规程推讲的方式，以班组为单位，完成岗位角色分工，根据规程操作流程项目为主线，对照规程在统一项目口令下进行各个岗位分别推讲，使岗位、职责内容、步骤衔接，知道了本岗位在什么时候干什么的问题。

四、模

模，即操作模拟。充分利用机电一体化实训模拟技术，一方面对真实设备的模拟，对受训者实操体验性强，另一方面通过针对性的设计，强调了教学实训功能，完成模拟操作、原理展示、考核评估等功能。在前面规程推讲的基础上利用模拟实训设备反复进行岗位模拟操作，进一步熟记规程，熟悉操作面板，练习体会操作动作要领，将面板与操作步骤、操作动作、现象衔接，反复模擬操作能够实现模拟多练，减少装备损耗，通常完成本岗位基本技能的训练，解决了本岗位怎么干的问题。

五、摩

摩，即互相操作观摩。通过各班组依次操作互相观摩，操作者展示自己的训练成果，观摩者学习他人的长处，同时观察提出操作中存在的问题，通过班组互评、岗岗互评、班组讨论取长补短，提出改进措施，提高训练效果。解决了怎么干的更好的问题。

六、轮

轮，即岗位轮换。由于操作步繁杂，需要多个岗位配合完成，前面每名学员只解决了某一岗位的技能，而实训目标是让每名学员学会所有岗位操作，如果要重复以上工作无疑大大增大了教练员的工作量。为此采用“班组内”岗位轮换，“班组间”互教与互学的方式，例如一组班组内岗位轮换，另一组各组员教第一组组员对应的新岗位，学会后，第二组组内岗位轮换，第一组教，这样充分发挥每个学员的力量，一对一互教与互学，大大提高训练效率。解决了所有岗位怎么干的问题。

七、特

特，即特情处置。前面的练习是在正常情况系的基本操作，但现实中会面临特殊使用境况而出现的问题，学员也将无法正确处置。比如天气环境、潮湿、温度、噪声、工作时长、人为干扰、设备器件故障性能等。在此采用预设特请，让学员灵活运用知识解决实际问题的能力。为保证设备的良好性能，尽可能减少损失，是不允许随意设置故障、淋雨、高温、干扰等，因此充分利用增强虚拟现实技术以及物联网技术综合人的动作传感技术、环境模拟仿真探测技术，构建特情境数据库。

八、考

考，即考核评价。通常采用现场操作考核的方式，但是每个学员每个岗位全面考很难做到，为了更客观、公正、全面，采用过程考核与课终考核相结合，实操与口试相结合，教员评价与学员评价相结合。课终考核采用随机抽学员、随机抽岗位、项目内容组成操作班组现场考核。

结束语

针对大型设备岗位设置多，操作步骤繁杂、协同配合要求高，再加上培训人员多、不能频繁操作等问题，紧扣设备岗位要求，遵循能力生成规律，探索出了 “示、释、推、模、摩、轮、特、考”步实训教学模式，按照干什么、怎么干、为什么这么干、怎么干的更好、遇到特情怎么处置，逐步由知识向能力的不断提升，提高实训教学效益具有很重要的意义。

参考文献：

[1] 高职院校虚实结合的实训教学模式研究[J]，蔡东林著，教育与职业，2014.7

[2] 虚实环境下的实训教学研究[M]，朱孝平、朱希涯著，杭州：华中科技大学出版社，2020.7

[2]核心素养引领下的课堂教学革新[M]，高茂军 主编，天津：天津教育出版社，2019.9

火箭军士官学校 沈亮远