高职计算机基础教学探究

摘要： 高职院校的计算机基础教学既要适应科技的发展和社会的需要，又要顾及现阶段高职生的素质。教师在计算机基础教学过程中要从更新教学观念入手，积极在网络教学平台上创建课程，采用现代信息化技术、线上线下资源结合的混合式教学模式，开拓学生自主学习空间，让学生时时可学，处处可学，不继提升学生的信息素养。

关键词： 高职;计算机基础;教学

俗话说： 万丈高楼起于垒土。学习就类似于盖房子，而高职学生学习计算机基础知识就更要打好坚实的“地基”，这样才能为以后的工作、生活、学习提供良好的基础。高职生面向就业市场，这就要求他们既要有扎实的理论知识，更要注重实际操作能力的培养。高职生突出的特点是学习基础差，导致学习兴趣低、缺乏学习自信心，把学习当成负担，这致使他们有严重的厌学心理。本人认为在教学中要把计算机作为一种信息化时代常用工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用现代信息化技术解决问题的各种能力。

一、确立面向就业市场的培养目标

培养目标是职业教育的基础，因此高职计算机基础教育首先要制定适合自身特点的、面向市场需要的培养目标。高职计算机基础培养目标是： 旨在提升大学生的计算机应用能力，主要目的和任务是帮助学生掌握信息化社会所必须具备的计算机基础知识和基本操作技能，并进行计算机文化道德规范教育，注重学生操作技能的培养，强化学生应用计算机解决实际问题的能力，提高大学生的信息素养，为今后学习、生活、工作打下良好的基础。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告制作、计算机辅助设计操作等高级计算机技术人才十分看好。因此，高职计算机基础教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展， 确立面向就业市场的培养目标。

二、培养学生对计算机基础学习的浓厚兴趣

兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机基础没有兴趣的人能学好计算机基础，而往往计算机基础教育工作者忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的操作系統、数制的编码与转换，立即就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，教学生做些精美PPT卡片、玩一些有趣并且能帮助学习的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。

三、建立以电脑机房为主战场的信息化教学模式

计算机基础课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是高职学生的计算机基础课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以电脑机房为主战场的信息化教学模式，加强学生的信息素养的培养。“学中做，做中学”真正提升学生计算机操作技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。

四、采用基于网络教学平台的信息化技术混合式教学模式

首先，教师制定每一次课的任务文档，提供训练素材，录制示范讲解教学视频，并将这些资源放到网络教学平台课程中，为学生学习提供丰富的教学资源;其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学视频可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象;其次，网络教学平台为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持;其三，学生通过电脑网络、手机端或平板电脑学习通app等，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学生学习兴趣，形成学习动机。显然，建立在网络教学平台的信息化技术混合式教学模式，大大优化了教学环境和教学效果，教师应将信息化教学技术熟练地、广泛地运用于计算机基础教学之中。

五、注重学生的学习过程，培养学生综合能力

计算机基础课程教学中，“出现问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解，开阔了视野，打开了思路，帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述“组装台式机”时， 提问：组装一台电脑，需要哪些配件？资源：在我要自学网（https：//www.51zxw.net/default.aspx）中选择播放《计算机基础教程》中有关CPU、主板、内存条、显示卡等“硬件解读”的视频，使学生初步了解计算机的硬件组成。接下来我们要完成模拟组装一台适合自己使用的电脑任务，不去电脑城而能获得全面的信息，最好的途径就是上网。学生在完成任务之前，教师提示学生可以通过太平洋电脑网官网了解计算机当前主流配置，然后进入“自助装机”尝试自己配置电脑，教师需要做一个如何选购配件示范讲解，主要讲清楚CPU、主板、内存条、显示卡等配件的兼容性问题，以及如何将所选配件的参数页面截图保存（可使用系统的截图工具完成），并插入到作业文档中（教师可事先录制好讲解示范视频，放到网络教学平台超星学习通课程章节中，方便学生自行观看，边观看学习视频边完成组装任务）。

学生经过一段时间的自主探索学习，对计算机基础的学习有了一定的认识，逐渐掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解。

总之，教师在计算机基础教学过程中要从更新教学观念入手，积极在网络教学平台上创建课程，采用现代信息化技术、线上线下资源结合的混合式教学模式，开拓学生自主学习空间，让学生时时可学，处处可学，着力培养学生的创新假造能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，不继提升学生的信息素养。

参考文献：

[1]牟占生，董博杰.基于MOOC的混合式学习模式探究——以Coursera平台为例[J].现代教育技术，2014，（5）：73-80。

[2]黄克立. 基于超星学习通的高职计算机基础智慧课堂构建研究[J].教育学文摘，2018，（11）：127-128。

广西水利电力职业技术学院 黄克立