现代学徒制下应用型本科电气类专业资源开发与应用

李云龙 王敏

摘   要：教学资源的开发与应用直接关系到本科学生是否能完成学习目标。首先阐述了基于现代学徒制的本科教学资源开发的原则，然后分析了教学资源的开发与应用流程，最后就开发实验课程体系、强化基础专业知识及实验、综合性实验的开发、开放实验室、企业实习、校内校外实践教学平台的建设和师资的培养进行探讨。

关键词：现代学徒制;教学资源开发;应用型电气类专业

教学资源是对教学有利的因素，包括师资力量、教学课本和奖学金政策;同时也包括一些其他外在因素，如教师自身修养、在课堂中与学生的相处模式、老师如何去教等因素。要是把这些因素很好地展现、利用和开发，不仅让老师们在教学中能够很好地教学，快速学习教学方式来提高教学质量，而且也为学生在课堂上积极、主动地与老师交流学习创造了良好的学习环境。

1    现代学徒制下本科教学资源开发的特点

根据党和国家对全国现代化职业教育深化改革提出的要求，全国各地必须深入贯彻职业教育工作会议精神，加强学校与企业之间的合作交流，制作全新符合国家育人要求的校企合作机制，培养创新型技术人才。根据教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》要求，全国各地政府必须全面落实现代学徒制工作内容，把国家发布的现代学徒制的目标和工作方法在全国各地推广实施，主要引导各个企业和学校让学生在工厂基地学习，同时落实好教学资源建设、培养模式改革、管理机制建设，健全与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。在本科教学资源的开发中，老师的责任重大，就老师在本科资源开发中的工作安排如下：

1.1  明确学科与目标

作为老师，首先必须明确各个学科的重要性，在获得资源并使用前，必须对每节课学生要达到什么要求、准确地让学生学到什么知识有明确的认知。老师是学生在学校以及社会上表达情感态度的“引路人”，要唤醒学生的情感，让他们在学习活动中能够表达流露，培养他们主动对客观世界知识进行深刻地了解。在课堂中，教师用朴实的语言、丰富的情感以及独特的教学方式带动学生在课堂积极、主动学习的氛围，老师能够作用于学生的心理，促使他们在课堂中以及整个学习活动中更加主动积极地投入，以此达到全体师生在学校和谐发展的目的。随着现代教学条件的提高，全国大多数高校依靠信息技术教学，可以很好地给学生创造问题情景，大大提升了激发学生情感的可能性。

1.2  尊重学生与共享资源

老师在给学生上课前，通常需要备课，备课是比较繁琐的事情，一般要老师花大量时间对教学知识进行梳理，如查资料等。老师花大量时间整理的知识点在课堂上或许只要短短几分钟就能讲完。为了使收集整理的资料能够有效运用，老师可以应用如下方法：在上每节课前，给学生布置任务，让学生提前查阅资料并认真地预习下节课要讲的知识点，并要求他们先找出概念并了解，读熟每一道例题，遇到不懂的地方做笔记圈起来。在每节课开始时花几分钟抽查学生阅读要学知识点的定义，以此检查学生是否完成课前预习，这样的检查是非常有意义的，不仅了解了学生预习要学知识的概念和每道例题的理解情况，更好地了解学生在哪些知识点存在不足，老师也能够更好地教学，同时加深了学生对要学知识点的印象，巩固了知识点。让学生参与到资源的收集与整理，提高了老师准备资料的时效性，也促使老师更加精心地把握住教材与学生[1]。对老师来说，教学备课节约了时间，增加了老师与学生在课堂上的互动，更好地了解每一位学生。

1.3  灵活运用资源

在开发利用教學资源的过程中，不管运用什么方法，目的是教学，是学生的能力发展[2]。所以老师在开发利用教学资源时，要好好利用自己拥有的资源条件，并灵活运用在教学中，把教学中重要且难学的知识点传授给学生，让学生能够轻松、容易地学到知识，让学生的学习能力得到发展，也让学生对学习更感兴趣。因此，老师在拥有大量教学资源时，要整理合适的资源，让学生能够轻松接受、容易理解。

2    现代学徒制下应用型电气类专业教学资源的开发与应用

应用型电气类专业教学资源库建设思路主要是围绕实际生产和工程技术开发两方面展开的。全面培养大量创新型技术人才，必须有较强的实践能力和创造性。以行业专业的实践性为导向开发以下教学资源：开发实验课程体系、强化基础专业知识及实验、综合性实验的开发、开放实验室、企业实习、校内校外实践教学平台的建设和师资的培养等。

2.1  开发实验课程体系

学校不仅要把理论教学放在重要位置，同时也要把实践放在同等位置或更为重要的位置上，把两者有机地结合起来[3]。实践能够展现学生的动手能力，在实际生产中，“做”尤为重要。所以学校应该开设与专业相关的实验课，加强实验教学，提高学生的实践能力。

2.2  强化基础专业知识及实验

“电路”“电子技术基础”“信号与系统”“电力电子技术”“微机原理与接口”和“软件技术基础”等均为电气信息类专业主要的基础课程[4]，学生在上课以及课余时间必须对这些基础课程知识熟练掌握，且对这些课程配套的实验熟练掌握，这能够为后续课程更好地学习提供保障，同时也提高了实践动手能力。

2.3  开发综合性实验

综合性实验能够体现学生的综合学习能力。看学生是否能够把自己先前学的知识很好地运用起来，不仅能够提高学生对知识的巩固，也加强了学生对综合技能的运用，让学生能够更好地使用实验设备、仪器，提高学生的设计能力、创新能力、实践能力与分析解决问题能力等。

2.4  开放实验室

学校应该给学生创造更多实践条件，比如开放实验室能够让学生有更多的时间做实验、更好地安排自己的学习时间，大大加强了实验教学。开放实验室不仅有利于完成更多学生设计的实验，而且能激发学生对做实验的兴趣。

2.5  企業实习

对应用型电气专业来说，专业实习是必不可少的工作。它是一种传统的实践教学环节，实习通常包括校内实习和校外实习。一般校内实习有局限性，设备不齐，没有完整的生产线，不能很好地体现学生的实践综合能力。学生去企业实习能很好地了解生产过程，了解专业知识在各个领域使用的实际情况，因此学校要与企业合作配合，提出实习指导，给学生创造良好的实习条件。

2.6  校企实践教学平台的建设

实践教学方式主要包括认识实习、单项技能训练、生产实训、综合实训、毕业实习和设计等。根据人才培养的目标和需求，实践平台一般包括校内实训基地、校外实训基地、跨企业培训中心3种类型。认识实习和毕业实习与设计一般在校外实训基地完成。单项技能训练、生产实训、综合实训一般在校内实训基地和跨企业培训中心完成。校内实训基地的建设必须参考企业标准，引入企业文化，为学生创设职业情景。同时还要参考企业标准与规范，兼顾教学过程，校企共建实践课程评价体系。

2.7  师资的培养

培养师资一般有两种方法[5]：第一，直接聘用合作企业生产、研发、管理的技术技能型人才为兼职教师。这类教师熟悉校企合作，参与项目案例的开发、教材课件的编写，上课效果一般较好。同时教师能对合作企业进行宣讲，有利于学生的生产实习和定岗实习。通过一定时间的师生沟通和了解，企业能够更好地挑到满意的实习生。教师直接进行企业实践，不但能够提高教师的实践动手能力，还能够收集教学案例、丰富教学素材库。

3    结语

应用型电气类专业基于现代学徒制搭建的教学资源库，能够大大提高学生的专业技能和专业素养。通过合理地利用应用型电气类专业教学资源库，开发实验课程体系、强化基础专业知识及实验、开发综合性实验、开放实验室、加强企业实习、建设校内校外实践教学平台、培养师资、形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制，不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，而且让学生掌握了相关理论知识和实践技能。

[参考文献]

[1]许  明，倪  敬，孙  珺，等.机电传动与控制开放式综合实验平台开发及实践教学应用[J].实验室研究与探索，2017（6）：196-200.

[2]姚胜兴，陈华容.理论与实践教学互动，提高学生工程实践能力[J].实验技术与管理，2007（2）：21-24.

[3]罗小平，沈忠民，陈义才，等.发挥“国家重点实验室”优势，构建资源勘查专业综合实践教学体系[J].成都理工大学学报：社会科学版，2011（2）：105-108.

[4]李  利，焦  智，武  壮.应用型本科通信工程专业实验实践教学体系构建[J].实验室研究与探索，2008（12）：98-100.

[5]施纪红.现代学徒制下高职电子信息类专业教学资源的开发与应用[J].河北农机，2019（9）：50-51.

Abstract：The development and application of teaching resources are directly related to whether undergraduate students can achieve their learning objectives. Firstly，  elaborated based on the modern apprenticeship undergraduate teaching resources development principles， then analyzes the development and application of teaching resources process， finally， specific development experiment course system， strengthening the basic professional knowledge and experiment， and the development of comprehensive experiment， open laboratories， enterprise practice， the construction of the campus off-campus practice teaching platform and the cultivation of teachers are discussed.

Key words：modern apprenticeship; teaching resource development; applied electrical specialty