混合式教学模式在高职高考数学复习专题教学中的应用探析

邓学明

【摘要】在越来越多的中职学生选择参加高职高考升学的背景下，本文以向量坐标的运算教学为例，探讨混合式教学模式在高职高考班数学复习课专题教学中的应用，并剖析混合式教学模式与传统教学模式在高职高考班数学教学中对教学效果的影响，为高职高考数学教学提供思路和借鉴，助力高职高考的数学教学。

【关键词】混合式;教学模式;高职高考;数学;向量坐标

一、混合式教学模式的兴起及其背景

混合式教学模式与传统教学的差别在于，它不但发挥了传统课堂线下教学的优势，也凸显其线上信息化教学的优势。目前，混合式教学模式越来越为教育界所认可。有的采用雨课堂APP进行混合式教学、有的利用蓝墨云班课平台进行混合式教学、有的借助希沃白板、学习通、微信群、问卷星等手段，可以说混合式教学模式越来越多样化。

二、高职高考数学教学的现状

中职学校的学生以学习专业技能为主要方向，但是这一情况目前正在悄然发生变化。以笔者所在学校为例，除了部分班级与大专院校进行三二分段合作是直接升入大学和两个高职高考班参加高考升学之外，其他都是专业班级以就业为主要方向，然后事实情况是这部分专业班级中越来越多同学也参与高职高考，从2014年的一百多人，逐年增加至2019年的七百多人，这表明中职学校的学生对于升学继续深造的需求越来越多。

数学作為高职高考的三科文化课之一，在目前的教学环境下，多数中职数学教师都是采用传统教学方式进行教学，这对于相当多有升学需求但是数学程度相对较弱的同学来说不能很有效的帮助他们提升数学成绩。为此，笔者在高职高考班的教学中尝试采用混合式教学模式，以寻求较为有效的教学方式达到更理想的教学效果。

活动五：总结回顾三种不同类型的考点，进行公式梳理。在此基础上，教师发布解高考真题，每个同学通过“雨课堂”平台完成相应的任务。通过这一任务的完成，同学们直面高考，感受高考的难易程度，提高同学们参加高考的自信和勇气，从而达到增强学习数学的毅力和决心。接着利用线下课堂教学的优势进行错题反馈和纠错，帮助同学们内化知识。

（3）课后：教师在课后通过线上平台，发布关于所学公式和考点的微课，要求同学们进行相应的强化复习。布置相应的线上作业，增强学习的宽度和广度。

四、传统教学和混合式教学模式效果的对比（以成绩为例进行相关对比）

为了分析传统教学和混合式教学模式，笔者对于所带的三届高考班成绩进行了分析对比，如下表：

从三个班级的对比效果可以发现三个班级的特点以及分数的进步情况，采用混合式教学的16级高考一班成绩进步明显，比学生程度优秀采用传统教学模式的14国际班和情况大致相同的11级高考三班学生进步的成绩大大领先，这充分表明混合式教学模式对于教学效果的提升具有明显的效果。

参考文献：

[1]刘小勇.基于慕课的混合式教学模式问题研究.网络安全技术与应用，2019，04：80-81.

[2]冯晓英，王瑞雪，吴怡君.国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J].远程教育杂志，2018，36（03）：13-24.