浅谈初中化学实验创新的思维方法

何国荣

摘要：化学是我们初中开设的学科，很多学生感觉化学晦涩难懂，因而对化学提不起兴趣，为了改善这一现象，教育工作者们就要深入研究自己的教学工作，培养学生对化学的学习兴趣，以提高教学质量。初中的化学课堂主要是给学生打基础，为学生建立化学思维和学习体系，能够将课堂内容熟练掌握。对此，我们对初中化学实验思维方法的创新展开研究。

关键词：化学;实验;;实验创新

化学课程不止是背会并记熟化学方程式就可以了，更重要的是学生是否具有较强的动手操作以及将化学反应应用到现实中的能力。化学实验课程的重点在于培养能动手、擅观察、强应变、有思维的综合素质人才。不仅如此，化学实验可以培养学生的专注力和严谨认真的学习态度，学生的创新思维同等重要，这关系到他们对问题的分析判断的过程以及解决问题的能力强弱。在当下这个以素质教育为重要判断依据的今天，我们在初中化学实验教学过程中，在初中的化学实验教育课堂中，不能只学习课本上仅有的知识内容，学生的创新思维培养尤为重要，初中化学实验要以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为最终目标。

一、创新初中化学教学课堂，培养学生创新能力

我們应该在初中就抓紧对学生良好的学习习惯的养成，教师应该转换思维，改变传统教学方式，不能只是灌输式教学，应该以培养学生的学习主动性为重点，辅之以老师的督促，让学生成为教学主体，老师则是教学的主导。学生的学习主动性是影响他们能否学好一门课程的重要因素，教师只是充当引路人的角色。想要有效的激发学生的求知欲、培养学生的实践能力，开放化学实验课堂是一个好方法。让学生亲自动手，化死板的化学公式为生动的化学反应，有利于学生通过实验验证教材上的内容，真正的懂得并掌握所学知识。在开展初中化学实验课堂的时候，有一个能提高教学效率的方法，那就是“实践—认识—再实践—再认识”，教会学生要以实践为依据，在实践中发现问题，然后进行学习思考，将所获得的知识运用到下一步实践中，出现问题反复学习，进而掌握所学知识。

在课堂上创设相应的化学问题情景，可以有效吸引学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，进而调动学生动手操作的积极性，将其带进有教学目的的实验中，在实验中要学会变通，懂得举一反三，掌握问题的实质。例如，教师可以融色、态、光、声为一体，化学课堂上光、态、色、声等对学生的感官刺激都可以增强课堂的趣味性，这样可以引起学生的注意力和好奇心。以此来给学生描绘一个奇妙的化学世界，深入浅出的给学生分析化学反应和知识内容，这样可以增强课堂的趣味性，吸引学生的兴趣，提高课堂的教学效率。

二、放手学生的动手操作，增强课堂教学素质

在初中教学阶段，教师通过化学实验的教学，不仅要培养学生的观察能力、应变能力、分析能力、推理能力，更要注重学生的主体性，教师开展化学实验课堂，通过对实验步骤的操作，培养学生的观察分析能力，以学生的自主性为主体，教师只需要在一旁做建议指导，退出实验操作的主体地位，不要干涉学生的实验进程。

学生在实验中，面对未知的实现现象，他们会更专注的投入研究实验中去，以此培养对化学无限探索的习惯，这有利于开阔自己的视野，提高自己的知识储备。比如，在学习“铁生锈”的化学原理时，同学可以自己动手做实验，看看铁是如何生锈的，必须的条件是什么？如何才能防止铁生锈。让学生自己做“防止铁生锈”的实验，看看他们是否能成功，而那些失败的学生就要思考自己的实验哪里出了问题，如何改进？并通过自己设计的实验得出结论。最后由老师总结，看看学生的整个实验有无创新之处等。让学生在“玩中学，学中玩”，通过实践学习和巩固课堂所学内容。

三、提高化学实验条件，引进创新型材料设备

每当谈到教育创新，人们都只关注教师、学生、教学方式理念等的创新，却忘记了另一种创新也不容忽视，即实验材料和装置的改进和创新，这是我们思维所缺失的关注点，应该引起人们的重视。在初中化学实验教学中，实验材料的改进和创新可以帮助化学实验更加具有科学、安全、有效等特点，也大大减少了实验过程中繁杂的部分。所以说，化学实验装置和设备的提升，是对学生顺利实验的保证。比如说，当教师在传授酸雨所具有的危害的时候，确保学生掌握酸雨形成的基本原理的基础上，让学生动手操作，进行模拟实验。在实验过程中对实验材料进行创新也是提高课堂教学效率的方式中重要的一部分。

由于很多限制性因素无法满足实验需求，例如采集二氧化碳我们平时做不到，教师就能够用氧气仿生装置燃烧煤来产二氧化碳，再将二氧化碳溶解在水中，以此产生酸性的溶液，进一步形成酸雨。下一步可以让学生集思广益，开动大脑，想办法证明这种酸性溶液就是酸雨，例如，可以用树叶被腐蚀来证明。学生在观察这一化学现象时，就能够深刻的学习到酸雨的危害性有多大，实验设备的改进可以帮助学生更直观的观察到实验结果。

四、结束语

简而言之，初中化学实验教学的课堂上，开展和创新趣味性实验教学，开发实验教学新思维，用多样化的抓人眼球的实验吸引学生的学习兴趣，让学生主动爱上学习，积极参与实验操作，开发他们实践、认识、创新的能力和思维，培养高素质综合性人才，为提高初中化学课堂效率做贡献。

参考文献：

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