中职学前教育专业班级管理的有效途径

摘要：中职学前教育专业班级管理的重要性不言而喻，其不仅是学生行为习惯的养成，更对学生未来职业态度和职业行为产生一定影响，因此，需要充分注重与学生之间的耐心交流，对学生进行因材施教，结合学生特性开展礼仪教育，并借助信息技术进行班级管理，如此方可真正有效促进班级管理效能的提升。

关键词：中职学前教育;班级管理;方法

学前教育作为中职教育阶段的重要专业，学生比例较大。这部分学生与其他专业学生最大的不同，就在于她们多数会以幼儿教师的身份进入教育领域，因此，实施科学有效的班级管理方式，对于学生的成长有着不可忽视的作用。那么，如何结合学生特点进行班级管理，在此基础上实现班级管理成效的进一步提升？这就是本文探究的重点。

一、注重耐心交流

耐心，是一个人的良好品质，但对于教育工作者来说，耐心应该是基本素养。学前教育专业学生未来都会成为幼儿教师，并且她们所面对的教育对象年龄小、身心发展不成熟，这更需要教师的耐心。因此，中职学前教育班级班主任需要充分发挥榜样示范效应，注重用耐心与学生进行交流，让学生在无形之中受到感召。因此，在进行班级管理过程中，应该将耐心作为“最基本的沟通语言”，与学生建立良好的互动关系，提升班级管理效果。

我曾经在进行一个学前教育专业班级的管理过程中，遇到过一个学生。该学生长相温柔，却性格暴躁，与她的外貌格格不入，这种性格也影响了她与班内其他同学的交往。注重到这一情况后，我与这名学生进行了一场长达四个小时的谈心。在谈心开始阶段，这名学生并没有领情，认为我是多管闲事，也认为自己性格并没有问题。于是，我耐心与她交流，给她讲述平时发生在她身上的、与学生争吵的案例，分析彼此之间的对错，最终这名学生意识到了自己的不足。在走出办公室时，这名学生向我鞠了一躬：“老师，从来没有人这么耐心与我交流。”事实证明，在之后她的性格改变了很多，耐心与学生交流，不失为班级管理的有效方式。

二、坚持因材施教

不可否认，中职学生相比于普通高中的学生而言，知识基础有一定差距，这种差距在一些学生身上体现出了自卑情绪，这种情绪对于学生的成长很不利。在进行班级管理时，必须充分注重到这种不利因素，结合学生群体之间的差异性，善于发现中职学生的闪光点，尤其是普通高中学生所不具备的能力特长，坚持因材施教，激发学生学习兴趣，凝聚最大班级向心力，提升班级管理成效。我们要积极引导学生审视自己，在谋划未来与拼搏当下中实现自己的预期发展目标。

学前教育专业有一个显著特点，特长学生十分多，或者有意愿学习到某一项特长的学生较多，这种情况为因材施教提供了很好的基础。学生们都希望能够“跳起来摘到一个桃子”，都希望“有所学、有所获，并能依此生存”，因此，我十分注重引导学生善于发现自己的闪光点，并引导学生结合自己的兴趣，在唱歌、跳舞、绘画等方面培养自己的能力、提升自己的特長。这种因材施教的方式，让学生在培养自身特长过程中，提升了信心、具备了能力、增加了素养，也实现了班级凝聚力的提升。

三、开展礼仪教育

礼仪教育，对于学前教育专业的学生而言，是必备的，也是应有的。我认为，礼仪教育更是班级管理的需要，因为其可有效帮助学生养成良好的规矩意识，对于班级管理秩序的维护有着重要意义。采取有效措施，实现班级管理和礼仪教育的有效结合，是我们应该高度重视、一以贯之的。

培养未来的幼儿教师，是班级管理的最终目的，因此，礼仪教育很有必要。我们要通过礼仪教育，让学生学会自爱、礼让，学会团结、合作，形成良好的待人品质，具备最起码的仁爱之心。只有这样的“幼师储备”，才是学前教育真正的希望。我就系统开展对学生的礼仪教育，通过观看视频、课程讲授、行为指导等多种方式，让学生在行为习惯、品质素养上下功夫，最终不仅让学生养成了良好的礼仪习惯，更培养了自我管理能力，为班级管理奠定了良好基础。

四、借力信息技术

信息技术的发展，直接影响了教育领域的变革，学生作为教育领域的重要主体，其自然无法避免受到信息技术的影响。微信、QQ等新型社交方式的出现，已经成为学生之间互相交流的有效平台，其为班级管理提供了良好载体。作为新时代教育工作者，需要具备互联网思维，在进行班级管理时，可以充分借助信息技术，积极构建“互联网+班级管理”的新型管理模式，积极搭建互联网交流沟通平台，促进班级管理效能的进一步提升。在这一过程中，需要教师发挥主动性，积极创设有效条件，同时要注重发挥班委的作用。

我在进行班级管理时，较为注重互联网信息技术在其中的应用。在开展班级管理时，我发现学生中“低头族”现象十分明显，并且学生对微信等信息交互软件的喜爱程度十分深厚。鉴于此，我积极借助互联网思维，充分利用微信的独特优势，组织建立了两个班级微信群。其中，一个微信群用来进行通知下发、活动安排等工作性消息的发布，另一个微信群为生活微信群，鼓励学生将学习中、生活中遇到的各种问题、听到的各种趣闻、读到到优秀文章在群里进行分享，要求班委积极发挥主观能动性，引导同学们进行交流。这种方式不仅有效塑造了良好的班级管理微信生态圈，更是为学生搭建了交流平台，全面提升了班级管理成效。

本文充分借助已有实践经验，从四个方面出发，结合相关的班级管理案例，提出了相应班级管理方法，希望可为中职学前教育专业班级管理提供一定的参考和借鉴。在此还有一点需要特别说明，班级管理，并非班主任一人之事，其需要学生、家长、学校各个方面的高度参与，唯此方可真正筑牢班级管理的保障。

参考文献：

[1]陈鹏飞.浅谈中职学校学前教育专业的班级管理方法[J].现代职业教育，2017 （30）.

[2]何艳芬.中职学前教育专业班级文化建设之我见[J].广西教育，2017.

作者简介：王艳妮（1984-），女，壮族，广西百色，本科，高级讲师，研究方向为美术教育。