浅谈高中音乐鉴赏

吴瑞雪

摘要：在高中音乐教学中音乐鉴赏占有非常重要的地位，长期以来，由于应试教育、课程定位等诸多因素影响，导致高中音乐鉴赏教学令人堪忧。高中生对音乐课几乎失去了兴趣，也导致音乐教师对教学失去信心。笔者结合多年的高中音乐教学经验，参考国内先进研究成果，分析音乐鉴赏教学的原则与意义，并提出切实可行的建议，以期有益于音乐鉴赏教学。

关键词：高中;音乐鉴赏;教学

一、音乐鉴赏教学的重要意义

在高中阶段进行音乐鉴赏教学对于高中生的发展以及高中课程设置的完整性和科学化有着重要的意义。高中阶段开设音乐鉴赏课，使高中教育中相对单调的课程结构体系得到丰富，使素质教育的内容增多，并使得课程结构进一步科学合理。开设音乐鉴赏课对于提高高中学生的综合素质及身心健康有着重要的影响。在高中音乐鉴赏课上，通过欣赏音乐能够使高中生以积极主动的心态把自己完全融入到课堂音乐中，用心去感受音乐的乐感美和旋律美。这对于学生陶冶情操和放松身心有着重要的意义。同时，通过开展音乐鉴赏课能够提高学生品鉴音乐的能力，也提高了学生欣赏音乐美的能力，为高中生全面发展奠定了扎实的基础。

二、音乐鉴赏课应遵循的原则

（一）循序渐进原则

对于高中音乐鉴赏教学，要遵循循序渐渐的原则。高中音乐鉴赏教学，不能按照传统方法来普及高中生对高雅音乐的学习和认识，这种传统的学习方法会让学生感觉枯燥无味。要从接受程度和认知难易入手，从曲调优美、诗情画意的音乐语言开始，让高中生从容易接受的听觉感受逐步走进音乐内涵。比如用标题性小品进行导入来引导高中生根据标题去想象，从而让他们初步地欣赏其音乐形态，进而逐步理解作曲家对人世的理解与感情，这样的教学效果是非常明显的。在音乐鉴赏教学中如果让高中生从熟悉的诗歌语言中把音乐与歌词结合在一起，从通俗易懂的音乐体裁入手，逐步地扩大音乐知识的深度和容量，就能够进一步让高中生感悟音乐艺术魅力。

（二）从趣味到品味的原则

高中生无论是情感还是学业上，都属于浮躁与困惑时期，经典的音乐鉴赏课程教学能够帮助高中生抚平狂躁，并能振奋其精神、鼓励其进步。高中音乐鉴赏课是为了在经典音乐中让高中生体会真、善、美，从而潜移默化地培育高中生的健全人格与美好情操，让他们感悟到高雅的品味。解读高雅音乐，不仅仅在旋律、音符、节奏中，更多是音乐体现的作曲家内心情感、人文精神力量、时代缩影。在知识灌输过程中，通过对音乐家的生活逸事、个人经历、时代背景，帮助高中生了解音乐家及其作品的个人风格，激发高中生的学习兴趣。例如在鉴赏贝多芬的作品时，让学生了解贝多芬自幼学习音乐、家庭困顿的人物命运，就能更好地理解其作品中所体现的英雄性、时代性的风格特征。

（三）从欣赏过度到鉴赏原则

在音乐鉴赏课堂上，让高中生多听多唱，从而了解作品的主导思想与动机、，这样会增加高中生的学习兴趣。在学生欣赏音乐时，通过教师搜集的丰富教学资料拉近学生与音乐的距离，鼓励高中生对音乐展开想象与联想，便能够表达出自己的心得。如果音乐教师能够在课堂之上让音乐打动学生，他们就会在生活中进一步接触音乐，从听赏音乐到懂得欣赏与评价音乐，从聆听音乐中获得感动，进而自觉选择欣赏更高层次的音乐作品，这对于高中生吸收高雅音乐与高雅艺术，以及素养、情操、人格的培养都具有重要意义。

三、培养高中生音乐鉴赏能力

（一）以音乐鉴赏课为载体，关注高中生的全面发展

高中音乐鉴赏教学的目标是培养高中生的音乐兴趣爱好以及音乐鉴赏能力。在音乐鉴赏课上，教师不能局限于传授音乐知识，而要着眼于促进高中生的全面发展。在音乐鉴赏课上，教师要关注高中生的全面发展，关注每个高中生的个体发展。善于观察每个高中生在音乐鉴赏中的具体表现，善于发现高中生的思维闪光点。音乐教师要鼓励高中生积极参与音乐听赏活动，并积极发表其独特见与解独立感受。对高中生思维上的引导要采用“求异”与“求同”并存的方法，鼓励高中生发表不同意见。进而让每一名高中生的个性获得充分发展。

（二）开展探究式教学，培养高中生的创新思维能力

根据高中生的特点，设计探究性的问题，搭建创新探索平台，启发高中生的积极思维，让他们采用多种形式体验感受美，比如用律动、节奏、色彩、线条、绘画来表达对音乐的理解。也能够通过创编故事、自填歌词等丰富多彩的实践来引导高中生进行创造。音乐教师要精心创设问题情境，设计课堂提问。音乐教师的提问能够激发高中生的疑问，而且能够在提问中发展高中生的思维。让高中生通过音乐体验情感，进而具有充足的思想準备去面对未来一切情感考验。这样的师生互动活动，活跃了课堂气氛，激发了高中生的创造意识，培养了高中生的创造性思维与音乐鉴赏能力。

（三）因势利导，正确引导高中生的审美情趣

在音乐教学中，结合高中生喜欢流行音乐、流行歌曲的特点，因势利导，关注与高中生生活联系紧密的流行音乐，积极引导学生学习和体验流行音乐，吸收其中有益元素，激发学生上好鉴赏课的兴趣，使学生具有初步音乐鉴赏能力。在音乐教学时，我们要以专业化知识帮助学生分析流行音乐特征，提高他们对流行音乐的辨别能力，让学生主动获取与之相关的知识，在评价中培养学生的鉴赏能力。此外，在音乐鉴赏教学时，让学生感受文学与音乐的完美结合，把一些散文、诗词有选择的与音乐进行匹配，进而让学生感受体味散文、诗词与音乐的完美结合。

总而言之，在音乐鉴赏教学中，我们要转变教学理念，做到以学生为本，培养学生的兴趣，关注学生的情感，并采取积极有效的教学手段以及有针对性的教学方法，全面提升高中生的音乐鉴赏能力与音乐素质。

参考文献：

[1]田兆丰.高中音乐鉴赏教学策略浅析[J].时代教育（教育教学版）2009 （03）.

[2]刘依依.高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐2010 （01）.