当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

袁丽梅

摘要：提升初中语文教学工作质量最直接、最有效的方式是提升语文阅读的有效性。初中语文教学存在一些问题，教师要做好引导督促工作，在教师的正确引导下自主学习，投入其中，把握文章的内在情感，提高语文阅读的积极性，增加语文阅读兴趣。本文探讨了当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策。

关键词：初中语文;阅读教学;问题;对策

如何提高初中语文阅读教学有效性是当前初中语文教师思考的重要任务，初中语文教师应该积极创新阅读教学方式，指导学生正确的阅读学习方法，一切以学生为中心开展教学活动，充分发挥学生的主体地位，重点培养学生的阅读能力，真正提高初中语文阅读教学有效性。

1 当前初中语文阅读教学中存在的问题

1.1阅读教学步骤程序化

初中语文阅读中，教师通常都是将课文分解，讲解其中的重点内容，学生被动接受知识点。教师讲解知识点的时候也比较生硬，教学气氛比较沉闷，降低学生阅读的兴趣。在实际教学中，教师没有讲授整篇文章，也没有和学生一起将精美的词句进行拼读，使课堂的有效性得到降低。例如在分析小说的时候，教师只是将文章分成具体的部分，向学生讲解重点知识，这样就会降低学生的理解能力，无法获得真正有价值的内容。

1.2教学手段形式化

现今课堂教学中已经开始广泛应用多媒体，可以产生良好的教学效果，但是如果教师只是一味追求时尚而利用多媒体，那么多媒体教学的意义就无法体现出来。当前在初中教学中这样的错误思想，他们评定教学效果只是取决于是否应用了多媒体。这样在阅读教学中，开始广泛应用数字化手段，忽视了课堂教学的真正意义。滥用多媒体教学，却压制了学生思维的有效发挥，学生不知道怎样去思考。更多的利用多媒体手段，就会使学生形成固有的思维，不愿意发散思维去想象，压制了学生的思维能力的发展。

1.3阅读教案艺术化

初中教师对于教学方案过于依赖，设计的教学方案过于刻板。设计教学方案的過程中，设计了所有的思想，甚至将学生的问题和回答都设计好了，那么在实际操作中就会出现一定的问题。教学是需要进行互动的，但是利用上述教案对于学生的活动性造成限制，教学按照固定的程序进行，学生也不会再花心思进行阅读。

2 提高初中语文阅读教学的对策

2.1做好语文阅读教学的备课工作

提升初中语文阅读教学的有效性，要从备课环节入手，做好语文阅读教学的备课工作。首先，教师要深入剖析语文教材，选择合适的教学方法，不断深化语文阅读教学的目的性，进而升华语文教学效果。其次，教师应该认真研读教材，做好备课工作，从提升学生综合语文素养层面出发，结合语文阅读教学的现状，调动学生阅读的积极性。同时，教师还要将教材文本的题型、写作手法和修辞方法归类，引导学生细细感受作者想要表达的情感，进一步深化学生对语文的理解能力和分析能力。最后，教师还应该贯彻以生为本的教学理念，引导学生自觉参与课前预习活动，强化学生对文章的认知。

2.2尊重学生之间的个体差异

每位学生都是独立的个体，都有自己的闪光点。为了提升初中语文阅读教学的有效性，首先，教师必须充分考虑学生的个体差异，以保障阅读教学模式不断优化;其次，教师应该经常与学生交流互动，了解学生的学习状况及性格特征，了解学生是否对教材文本感兴趣、阅读学习中遇到哪些困难、是否能够追赶上阅读教学活动的进度等，进一步深化学生的认知能力。

2.3为学生创设有效的阅读情境

强调有效的阅读教学情境的创设，也是促进阅读教学有效性不断深化的途径。教师应结合教材内容合理设置阅读情境，首先，要明确阅读教学开展的目的，防止阅读教学流于形式;其次，将学生作为出发点，强调学生阅读兴趣的挖掘;最后，明确语文阅读情境目标，强调学生对文本内容的理解，使其感受作者想要表达的情感。

2.4培养学生的阅读鉴赏能力

阅读的最高境界就是鉴赏，鉴赏能力的高低标志着学生的理解能力和审美能力的强弱，鉴赏能力体现着一个人的文学素养。语文阅读教学的重点是提高学生的鉴赏能力，培养学生的社会责任感和高品位的人文情怀。在阅读与鉴赏中，提升学生的欣赏品味，完善高境界的人格修养，能够让学生更加贴近自然，感悟人文情感。培养学生的阅读鉴赏能力还需要发展独立阅读能力，这是培养学生终身学习意识的关键。

2.5运用多媒体阅读资源提高学习效率

信息技术改变了社会中的许多生活方式，同样也改变了教学方式。多媒体教学是一种新型的教学模式，可以拓宽教学空间，增强学生阅读兴趣。在教学过程中，与课文内容有关的音乐、图片、音效、动画、电影，都是很好的阅读资源。相比于文字，音像和影像资源更能让初中生接受。利用多媒体技术，师生之间的合作和交互也有所加强，教学中充满了趣味性，学生的阅读热情被激发，学习更为轻松，学生能够更好地完成课前预习和课后补充。多媒体教学资源有着极强的优越性，大量的阅读资源能够满足学生的阅读需求。

2.6小组合作竞争，提升阅读的能力

小组合作学习一直都是广大教师所倡导的教学方法，语文教师要充分抓住初中生善于聚堆活动的这个特点，在阅读教学课堂中开展小组合作竞争学习，通过小组合作学习为学生营造良好的课堂学习氛围。学生经过阅读文本、探究问题、组内讨论、争论，完成任务。这样，课堂上，学生手脑并用，积极思考，取得良好的教学效果。当然开展小组合作竞争学习，教师要综合学生的兴趣爱好、性格特征以及语文阅读能力等方面进行小组划分，以此来确保小组合作竞争学习的流畅性。有效的小组合作竞争，课堂上学生激情满满，以积极主动的姿态投入。不仅提升了学生的阅读能力，而且还提高了学生的探究学习能力以及团队协作能力。

综上所述，初中语文阅读目前仍存在一些问题有待解决，然而要想解决这些问题，必定是需要老师和学生之间相互配合的。对于老师而言，要教给学生的是方法，而非答案，帮助学生提高上课效率，鼓励他们课外多进行自主阅读;对于学生而言，要想学好语文阅读，不能完全依赖于老师，自己也要在课下多反思巩固。只有不断探索改进，才能有效提高阅读教学的效率。

参考文献：

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[3]丁莉.浅议初中语文阅读教学中的有效性策略[J].学周刊.2019 （31）