一流竞赛与素质教育深度融合的必要性与可行性研究

王彩云 赵芷莹 霍楷

【摘 要】培养全面发展的综合型人才，深化高校教育模式的改革需要对现有教育模式进行创新发展，而一流竞赛与素质教育深度融合就是一种突破方式。将原有的课堂教育与一流竞赛的实际应用相结合，更改固有的教学模式，通过竞赛的形式加强学生的创新能力，培养学习自主性，提升教学内容的实际应用价值，最终达到整体提升教育质量的目标，为国家培养全面型人才。

【关键词】一流竞赛;素质教育;全人培养

中图分类号：G642.4 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）05-0163-01

一、一流竞赛与素质教育深度融合的必要性

（一）教育本质对全人培养的要求

全人培养总结了古往今来的教育家思想与智慧，蕴含着“以人为本”理念，并追求道德素质、知识文化、实践能力等能力全面发展的教育观点。全人培养内涵丰富，是对以往教育模式的集合与升华，与今天流水线式的人才培养方式相对立。一流竞赛有助于培养学生的动手实践能力，思维创新能力，并对参与者有着严格的道德素质要求，有助于对人才的全人培养。而全人培养通过对人才教育的全面培养，重拾培养人才的初心，回归到教育的本质。

（二）国家对创新人才培养的要求

在我国教育飞快发展的同时也必须做到在质量上达到更高要求，创新人才的培养就是我国教育取得突破性进展的重要保障。培养创新人才必须根据创新人才的特长制定系统、全面的培养与教学计划与目标。培养学生的创新能力是培养创新人才教学计划的核心内容，通过鼓励学生参加一流竞赛等方式增强学生的创新能力和创造积极性，提供学生讨论新问题、提出新想法的空间，创造更多创新成果，为国家造就更多创新人才。

（三）大学对一流人才培养的要求

在科技创新发展迅速、国际社会竞争激烈的背景下，大学对一流人才有了更高的要求。大学教育是我国高等教育培养人才的重要基地，更是肩负向国家输送一流人才的重要使命。这也要求大学对人才的培养要更加全面，注重综合能力和高素质培养。一流竞赛培养了学生的综合素质能力，发扬学科探索延展的精神，开拓外部眼界，让学生在参与一流竞赛的过程中增进与外界的交流，促进跨学科发展。

二、一流竞赛与素质教育深度融合的可行性

（一）竞赛育人推动素质教育

目前素质教育存在缺少动手实践机会和创新能力培养等问题，针对这些问题，我国在教育发展过程中已经研究出增添选修课程、网络课程、实验课程等方式，但这些方式未能从根本上改变素质教育中偏重传授文化理论知识的教学模式，依旧存在学生积极性不够，理论知识无法与实际应用结合等问题。竞赛育人推动综合型教育方式。通过竞赛结果可以进一步改进学科结构、课程内容等方面，有助于提升学校整体教学质量，促进学校专业课程教育模式改革创新，起到推进人才培养、提高素质教育质量的作用。

（二）素质教育引导竞赛育人

素质教育是迈向更高层教育层次的敲门砖，没有完善科学的素质教育方法引导，竞赛育人等更先进超前的教育模式将缺乏基础理论支持，难以推进。竞赛对专业技术等要求具有一定门槛，其难度和创新理念都是激发学生去创新思考、开拓思维的重要因素。

三、一流竞赛与素质教育深度融合的前瞻

（一）一流竞赛与素质教育的深度结合

一流竞赛是培养学生综合素质能力和动手实践能力的重要平台，将一流竞赛与素质教育结合可以看做当今素质教育已经普及的状况下，教育模式的进一步创新突破。完善一流竞赛与素质教育内容的结合，做到与学科相匹配，使一流竞赛内容与素质教育内容形成相辅相成的关系，让学生在素质教育中学到知识与技能，并同时在竞赛中进行实践巩固。

（二）一流竞赛与素质教育的广泛开展

一流竞赛通常具有蕴含深刻意义价值的背景，在提供研究课题的同时也让社会媒体对其提出的问题有更加深入的思考，引起参与者和群众激烈的讨论，产生社会效应。这种社会效应会让更多教育工作者和学者专家看到一流竞赛带来的影响，从而调动更多学校的师生投入到一流竞赛中，推进一流竞赛更加快速地与素质教育接触、磨合。

将一流竞赛与素质教育深度融合是教育发展中的一次尝试与突破，竞赛能够有效调动学生的积极性与创新能力，使学生不再只是知识技能的接收方，为学生提供了实践动手，实际应用课堂知识的场所平台。同时，一流竞赛在同台竞争中实时展示了社会素质教育的平均水准，可以使教育工作者发现自身素质教育方法中的问题并及时纠正，从而在竞争关系中互相学习以促进素质教育更快发展。学生在一流竞赛与素质教育深度融合的模式中可以开拓视野，跳出学校的舒适圈，在实践中不断提升自身能力。

参考文献：

[1]周宏蕊.竞赛创新示范中心育人模式研究[A].中共沈阳市委、沈陽市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：3.

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