小学班主任在新课程背景下的工作对策探讨

2020-03-27 12:08徐霞
读与写·教育教学版 2020年3期
关键词:新课程背景小学班主任对策

摘  要:新课程改革背景下,素质教育要求我们教学要以学生为主体,培养学生学习的主观能动性,教师在课堂应起到穿针引线的作用,学生是课堂的主人,教师的教学内容与教学要求要围绕学生来制定,始终坚持以促进学生的全面发展、提高学生综合文化素养为教学目标,把学生培养为对国家、对社会有用的高素质人才。尤其是作为一名小学班主任,不仅要对班级学生的学习进行管理,还要对学生的日常行为规范进行管理,帮助学生养成积极向上、团结奋进的学习态度与生活习惯。

关键词:小学班主任  新课程背景  对策

中图分类号:G625         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2020)03-0193-01

小学阶段是学生的良好的生活习惯与学习习惯养成的重要阶段,也是正确的人生观、价值观、道德观初步形成的阶段,这影响到学生以后的人生发展与综合素质的提升。在学校中,作为一名班级管理者,作为一名与学生的日常行为接触最多的教师,更应及时发现学生不良的学习态度与生活习惯,及时给予纠正,不断引导学生养成良好的生活习惯与学习习惯,加强对学生思想道德的培养,促进学生综合文化素质的提升。

1   小学班主任班级管理工作中的主要问题

1.1 未能真正转变应试教育观念

受传统应试教育的影响,以分数来衡量学生是否优秀,仍是许多教师判断学生的重要标准之一,这不符合新课程改革的教学理念,也不符合素质教育的教学要求,没有真正做到以学生为本,也不利于学生综合素养的全面提升。因此,班主任要全面贯彻新课程改革的教学要求,始终把培养学生的综合素养放在教育的首要位置,不能单纯以分数来评判学生,这对学生不公平,更不能重智育轻德育,忽视对学生思想道德的培养,要把学生造就为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

1.2 未能真正树立科学的学生观

怎样看待学生,把学生培养为什么样的人,对学生采取什么样的态度,始终是教育理论和实践研究的重要问题,这就要求班主任要坚持以学生为主体,以促进学全面发展为教学目标,树立科学的学生观。而在实际的班级管理中,班主任往往忽视学生个体的重要性,不注重对学生综合素养的提升,大部分注意力仍放在学生的学习成绩上,对于行为习惯不好、道德思想有待提升的学生重视程度不足,不利于学生思想道德的进步,更不利于学生的全面发展。

1.3 新课程理念运用到班级管理的主动性不高

现如今,大部分教师只重视新课程改革中教育教学方法的改进与提升,对于将新课程教育理念运用到班级管理之中的主动性不高,应用到班级管理的具体实践之中的项目更是严重缺乏,甚至忽视了班级管理的重要性。班主任一味追寻学生各科目成绩的平衡、注重对偏科学生的成绩提升,但忽视了学生思想道德观念是否正确,学习态度是否端正、行为习惯是否得体,这也是提高学生综合素质中最为重要的一部分。此外,班主任的班级管理方法也有待提升,科学的班级管理会起到事半功倍的效果,班主任要不断丰富自己的班级管理经验,重视自身管理能力的提升,以促進学生全面、健康发展[1]。

2   新课程背景下小学班级管理的对策探讨

2.1 重新定位角色

以往的班级管理是以班主任为中心,围绕班主任的安排来展开,而新课程改革背景下,班主任要摆正自己的管理方式与管理方法,要坚持以学生为主体,以促进学生全面发展来开展班级管理工作。例如,对于在学习上有困难的学生要及时帮扶,对有不良的学习习惯和生活习惯的学生要给予纠正,对思想品质上有偏颇的学生要及时进行改正,对心理上需要辅导的学生要重点关注并及时帮助学生走出心理阴影,重新建立积极向上的良好心态。只有围绕学生的具体情况来展开班级管理工作,才能促使每位学生进步与成长,以达到全面发展的教学目标。

2.2 建立以学生为本的班级管理机制

班级管理机制的建立要坚持以学生为主体,班级管理工作也要围绕学生来展开,能够尽可能的开发学生的潜力,并营造良好的学习氛围与学习环境,以提高学生的积极主动性,促进学生全面发展。此外,在班级管理的同时,也要为学生创造管理班级的机会,提高学生的管理能力,引导学生学会自治自理,真正做到学生的全面发展。

2.3 改进班级管理方法

由于学生具有个体差异性,在班级管理上,班主任要根据不同学生的性格特征、心理特点来制定相应的班级管理计划。因此,班主任要做到深入学生之中,充分与学生交流,了解学生的需求,在管理方法上做到因材施教,对于性格外向的学生,要注重培养学生的耐心与细心;对于性格内向的学生,要给予充分展现自己、表达自己的机会,以提高学生自信心,使其性格变得活泼开朗。此外,在班级管理中,班主任还应注重家校结合的管理方式,不仅要与学生及时沟通、交流,还要积极与学生家长保持密切的联系,对学生在学校的表现情况及时让家长了解,对于在某方面需要改正的学生更要与家长达成一致的教育方法,以确保学生养成良好的学习习惯与积极向上的人生态度[2]。

2.4 班主任发挥为人师表的模范带头作用

小学生天生爱模仿,班主任更要以身作则,注意自己的一言一行,在日常班级管理上更要做到公平公正,给学生起到良好的示范作用。要求学生诚实守信,首先班主任就要做到诚实守信;要求学生不穿奇装异服,班主任就要穿着大方得体;要求学生礼貌待人、说话得体,班主任就应注意自己的言行举止。正所谓“为人师表”,要做到好的带头作用,才能给学生带来积极、正面的影响,以促进学生综合素质的发展。

3   结语

新课程改革以来,我国教育已取得了巨大的成效,它摒弃了传统的教学模式,取而代之的是以学生为本的素质教育,始终以促进学生全面发展为教学目标。尽管在班级管理中,贯彻新课程改革的教育方法仍需进一步完善与提高,但相信在所有教育工作者的共同努力下,一定会把学生培养为对国家有用、符合当今社会需求的高素质人才。

参考文献:

[1] 满运媚.用爱激起情——小学班主任工作探索[J].学周刊,20l1(27):82.

[2] 谢崇学.小学班主任要有魅力[J].科教文汇(中旬刊),2012(3):11,20.

作者简介:徐霞(1989-),女,汉族,学历:硕士研究生,职称:二级教师。

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