浅谈在中学语文教学中学生创新思维的培养

孟亚娟

摘  要：随着新课程改革的逐渐深入，培养学生的创新能力这一中学语文的教学目标也越来越明确，作为基础课程的语文教学，在培养学生创新能力方面具有独特的优势。本文结合就如何在语文教学中培养学生的创新能力做出了一些研究和分析。

关键词：中学语文  新课程  创新思维

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0071-01

作为一门基础和工具学科，语言是第一个培养学生创新思维的语言。但是，就现阶段的语言教学而言，有太多“统一”的东西，如词汇解释，必须通过词典，词典和词汇的含义来统一，以解释文本的意义;细分文章，总结意义和中心，必须按教学参考书中的说明统一;阅读文章的语气和停顿必须由教师的教学计划或感觉统一;在回答问题时，有必要使用教师准备的答案作为标准;即使在写文本时，也应根据教师设计的格式和内容进行统一。几乎课堂练习的每一分钟都要按照老师规定的步骤统一。这种输液教学方法将学生全部放在客人的位置，也解放了学生的思想，使学生思维创新。那么，如何在教学中培养学生的创造性思维呢？

1   鼓励学生大胆质疑

爱思考，善于质疑，是创造性思维的主要特征。“更多地考虑智慧并深入思考创新。“问题是深思的结果。因此，在教学过程中，教师应该回答向学生提问的权利，为学生创造更加困难的环境和条件。在提问时，留出一定的时间让学生自己进行思考，培养学生自主学习的能力。对于学生提出的一些疑问要进行耐心细致的回答，培养他们有问题就要提出来的好习惯，培养学生思维的独创性，点燃创新的火花。

2   重视学生的个性发展

对于学生来说，每个人自身所具有的个性是其创造力的先决条件，没有个性，就没有创造力。在语文教学中，汉语阅读教学中的问题解决是个体化的。当你看问题的角度时，答案也是多种多样的。可以说，它是“穿越山的一侧”，仁慈的人看到了仁慈。一个问题和多个答案是思维个性的表现。教师应鼓励学生从多个角度思考，表达意见，培养个性。

3   课内外结合，扩展创新外延

仅仅在课堂上培养学生的创新精神是远远不够的，在课堂教学和课外活动也应该进行有机结合。“中国学习的延伸等于生命的延伸。”语言学习与生活密切相关。生命是语言的源泉。要培养学生的语言能力和创新精神，就要注意自己的生活实践，找到延长生命延续的途径。第一，我们必须与其他课程的进行协调合作，让每门课程的学习都可以为语文教学提供创新的资源;第二，对于语文教学来说，提供丰富多彩的课余生活极为重要，这可以有效激发学生的创新能力和创造能力;第三，在科技高速发展的当代，我们应该充分利用家庭所拥有的语言教育条件，如电脑，电视等获取知识的多媒体，以此来进一步加强课堂内外的联系;第四，教师要引导学生在日常生活中利用多种方式去学习和运用汉语，以此来拓宽学生的学习视野和对于语言知识了解的深度和广度，扩大学生学习语文的知识面，提高学生的对语文的学习兴趣;第五，在日常的学习活动中，老师应该让学生自己進行充分合理的想象，并进行实践，以此来获得启发，促进他们能力的提高，从而产生灵感，增强学习语文的创造性思维能力，使他们可以寓学于乐，自觉积极的解决学习中遇到的困难，提高他们的创新意识。

4   培养学生的发散思维

发散思维是一种多维思维。它需要多方位，多角度，多学科，多方法和多渠道思考。我们的想法是尽可能地在不同方向上发散。分歧越大，有价值的东西出现的概率就越大。它具有不受现有知识和传统观念约束以及大胆创新的特点。这两种思维方式的结合，使学生从表格和内部对文本的理解，进入更高层次的深度阅读。

5   改变教学方法

随着社会的进步和发展，教师要对学生采用“讲解”和“指导”的教学方法对其进行创造性的教学，以此培养学生的创新意识。教师可以提供一些指导或直接放到文本中的辅助内容或学生在独立阅读后可以理解的内容。通过这种方式，教师将整个课堂时间和学习的主动性返回给学生，让他们在学习中提出自己所不理解的问题，并自行探索出来解决此种问题的办法，发现和总结出自己的规律和经验。在此过程中，教师应该特别注意的是，当学生的思考方式和解决问题的办法和教师发生冲突时，要多进行理解分析，不要轻易否认学生，挫伤他们的积极性，从而保护他们敢于创新的勇气。

6   善于运用评价激励学生

对于学生来说，教师在他们的心目中极其重要，教师对他们的评价具有积极的作用，可以使他们产生学习的信心和力量，这对于年龄较小和学习成绩差的学生来说更为重要，效果也相对来说更加明显。因而，教师应对学生适当的给予赞扬，提高他们学习的积极性。在日常的课堂教学中，当学生回答不了或者回答错了教师提出的问题是，教师要耐心指出问题，态度平和地帮助他们纠正错误，轻易地责备和批评会挫伤他们的自信心和学习的积极性。在学生的学习过程中，教师应该给予他们充分的鼓励和支持，给予他们学习的动力。然而，在大多数情况下，鼓励的作用并不是无限完美的，因此，在评价学生时，可以尽量让学生主动参与进来，使他们在评价时有所感悟和反思，活跃他们的创新思维。

总而言之，语文课程作为实施素质教育的课程之一，能够有效的提高学生的创新能力。故而教师在语文教学中，要以知识为载体，运用灵活多样的教学方法，将课堂内外的教学结合起来，发掘并利用教材中的思维创新因素，从而对学生进行有目的、有计划的训练，提高其创新思维和能力。

参考文献：

[1]童志国.例谈阅读教学中思维能力的提升路径[J].课程教学研究，2019（01）.

[2]曹培凤.中学语文阅读教学：探究性学习的价值[J].科学大众（科学教育），2017（02）.