“双创”背景下大学生创新创业能力提升对策研究

杭行?衡容

从提高大学生就业水平的角度来看，创新创业能力已经成为其中的关键性因素。本文首先整理出在大学生创新创业领域的研究成果，并进行相应的总结，发现当前学术界主要从政府教育体系构建、双创政策、产学研一体化和创新创业环境等方面入手，认为提升大学生双创能力需要学生、学校、企业和政府的通力合作。然后本文从理论与实践融合、健全双创教育体系、完善双创环境、加快产学研发展等方面提出一系列合理的建议，致力于推动双创事业的发展。

一、引言

基于社会和谐发展的视角，可以发现就业是社会稳定的根本，而创新创业不仅能够促进就业，还可以推动全民创新，进而达到社会进步的目标。因此，在当前国内创新创业的热潮下，各地政府广泛重视创新创业活动，将其纳入政府工作范畴，尤其关注大学生创新创业能力的提高，并持续推出相应的双创政策，这也是当前教育界研究的重点。因此， 有必要对大学生创新创业进行必要的研究，进而增进大学生创新素养，拓宽就业事业，推动国内的就业工作。

二、大学生创新创业的背景概述

从创新和创业的文字内涵来看，两者表现出较强的联系，创新促进创业，而创业反作用于创新。在人类社会，不同产品的形成过程都可以被称作创新，而将新产品应用于市场则被叫做创业。目前，随着高校招生人数的持续增加，在就业市场方面出现了容量相对增长缓慢的问题，进而影响大学生的就业率，也导致在社会上形成了毕业生就业难的现实困境，严重影响教育事业和社会发展。因此，基于当前的就业形势，大学生需要从根本上意识到创新创业的价值，需要致力于提升就业能力。而在就业能力方面，通常包含基本就业能力、团队能力和自我规制能力，为培养出此类能力，这就需要大学生开展创新创业活动。

三、大学生“创新创业”活动的影响因素

（一）产学研合作对大学生“双创”活动培养的影响

在对当前的创新创业实践进行研究后，发现产学研是推进“双创”活动的主要方式，能够在创新创业与现实就业中构建起桥梁，通过开展产学研活动，可以最大限度提升大学生的业务动手能力，促进大学生将理论转化为实际应用的工具。当前，在多数高等学校，“双创”能力意见成为大学生能力培养的重要部分，为发挥“双创”的效益，也需要将其置入高校的产学研体系内。部分学者曾指出，学生“双创”能力的培育需要保持渠道畅通，应当重视与产学研的融合，构建相应的“双创”管理机制;此时。高校可以加快“双创” 资源建设，成立“ 双创”平台， 明确“双创”人才培育方案，筹措必要的“双创”教育经费，将“双创”活动引至校外的科研机构和企业，开发出有效的“双创”人才孕育渠道。

（二）环境氛围对大学生“双创”活动的影响

对于大学生而言，开展“双创”活动需要具备良好的环境氛围，这也是创新创业的基础条件。以蔡建峰为代表的学者发现，在大学生开展“双创”活动时，通常会与所在区域的高新区、产业园存在密切联系，当此类区域具资金、交通和区位优势时，能够吸纳大量“双创”人才。而学者朱晓燕则认为，目前创业园过于关注人才本身的价值，而忽视相应的“双创”评价机制，未能够深入评估创新创业项目本身所能够带来的价值。此时，政府需要合理设计“双创”政策， 结合不同创业园区的需求，向部分具备良好创新特征的项目提供支持。

四、培育大学生“双创”能力的对策建议

（一）大学生应当加强“双创”理论和实践知识的学习在开展“双创”活动时，大学生必须要意识到自己是双

创工作的主体和核心。但是，通过调研方面学生在“双创” 理论和实践方面存在两方面问题：首先，大学生广泛存在“双创”基础不足的现象，主要表现为基础理论知识缺位， 容易在“双创”实践中出现低级错误，进而浪费“双创”资源。然后，大学生缺乏相应的政策研究意识和研究能力，未能够及时理解政策的内涵，也不能够有效的运用政策，在实际“双创”工作中未能够将政策转化为实际效益。因此，基于大学生“双创”能力培育的考虑，大学生应当从入学起就自觉开展“双创”知识学习，参与创新创业比赛，为后续的“双创”实践做好铺垫。

（ 二） 政府应提高“双创”教育体系构建水平

从我国当前构建的“双创”教育体系来看，整个体系尚处于发展初期，存在着大量“双创”问题。而在我国“双创”教育实践中，政府是“双创”教育体系的构建者和实施者，需要结合当前的“双创”现状，进一步完善“双创”教育体系。首先，在理论教育领域，政府需要组建“双创”专家团队，根据目前的“双创”需要设计出相应的“双创” 教纲，组织专家开展“双创”课本编制工作，并将其纳入高校公共课。然后，在具体的实践方面，政府有必要加强“双创”资金投入，支持和引导各类主体开办“双创”竞赛，鼓励大学生参与“双创”竞赛。

（ 三） 高校要适应人才市场开展产学研合作

在“双创”工作方面，高校是“雙创”的重要参与者， “双创”人才和就业市场中发挥着沟通作用，这就需要高校积极推动产学研与“双创”工作的融合。当前，国内多数高校缺失产学研项目，导致学生市场化水平不足。因此，一方面高校需要积极行动，通过理论教育来筑牢大学生的“双创”基础，实现“双创”课程与专业的衔接，形成以创助学的教育氛围。另一方面，高校还需要就“双创”工作与企业和科研机构沟通，建立起相应的产学研平台，通过建立实践基地等方式，开展大学生的校外“双创”活动。（作者单位： 成都大学商学院）