思维导图在初中道德与法治教学中的运用

葛文勤

【摘 要】初中阶段是学生的心智和学习思维发展的重要阶段，处于这个阶段的学生身心发展还不够健全，需要学校加强对学生道德与法治的教育，教导学生了解做人的基本准则。而初中道德与法治的知识点较多而且很零碎，学生需要很长时间才可以记下这些知识，思维导图最大的优点就是可以很好的将知识系统化、层次化，因此，在初中道德与法治的教学中运用思维导图，可以最大限度地帮助学生提高在这门学科上的學习。本文介绍了在初中道德与法治的教学中对如何运用思维导图进行探究。

【关键词】思维导图;道德与法治;初中教学

思维导图又叫做心智导图，是运用图文并茂的技巧，将各个主题之间的关系，全面系统的用层级图和连接线条表现出来，能够很好的帮助初中学生理解知识，培养初中生发散性思维的教学辅导工具。道德与法治这门课程作为教育学生品德思想和法制观点的课程，学校和教师都应给予充分的重视，思维导图进入道德与法治课堂，一方面可以帮助学生更好的理解各个知识点之间的联系提高学生的学习效率和教师的教学效率;另一方面有助于学生抽象逻辑思维的发展，提高学生学习能力。

一、课前准备

在学习道德与法治这一门学科时，教师和学生都需要在上课前有所准备，在进行课堂教学时效率才会得到提高。教师在进行备课时，可以利用信息技术制作课程内容的思维导图，将自己的在课堂上准备需要学生了解的内容，进行分总，哪些是需要学生容易混淆，重点注意的;哪部分是学生容易理解的，可以简单讲解的。教师需要在了解全体学生的学习能力的基础上，结合教学目标、教学内容，制定教学思维导图。这样教师在上课时，才会心中有数，掌握上课进度。学生在进行课前预习时，可以利用思维导图做预习笔记，帮助理解各个知识点之间的联系。在学习部教版七年级下册的“青春时光”这一单元时，学生运用思维导图，首先需要确定这节课的主题是什么？课程的主题是“青春时光”，然后需要理清分支，一般，初中道德与法治的课本教材目录就会帮助学生理清，教材一般会有单元标题、课题、框题等，“青春时光”就是单元标题，“青春的邀约”、“青春的心弦”、“青春的证明”就是这个单元的几个课题分支，再接着就是去各个课题的教材内容里面去寻找重点关键字。在此过程中可以利用不同颜色的笔圈画重点，最后加以修改和定稿。

二、上课实施

在教学初中道德与法治时，文学的知识内容很杂，缺少系统性，教师需要帮助学生将杂乱的内容进行归纳整理，各个方面的内容需要有效的整合起来。教师可以适当转变传统的教学理念，适当放手，将课堂交给学生，在正式开始上课之前，教师事前需要提几个问题然后给学生进行分组，然后给每个小组确定一个讲课主题，让小组学生结合自己制作的思维导图以及教师提出的问题，和小组成员进行讨论，对自己制定的思维导图进行添加修改，整理出教师提问的答案，然后上台去展示自己预习的思维导图和问题答案，教师在课堂就帮助补充一些学生没有讨论到的内容。经过思维导图的锻炼之后，我们可以清晰明了的理解各个内容之间的内在联系。在学习部教版八年级上册的“维护公共利益”这单元时，学生需要了解个人利益和公共利益，从个人行为准则到社会道德，帮助学生正确认识其内涵。之后教师可以让同学们进行总结，举例说明几个容易混淆的概念，有的学生说供水、供电这些属于公共利益;逃税漏税属于损害社会公共利益;自己努力工作得到的工资属于个人利益。在经过课堂讨论和教师指导以后，学生很容易就可以理解掌握这些概念。这种结合小组合作的学习方式，可以培养学生学会借鉴他人的智慧，让学生学会合作共赢的精神。

初中教育阶段的学生还没有总结整理归纳的能力，教师在这个阶段，需要帮助学生锻炼这种能力，教导学生该如何去提炼出其中的重点关键。

三、课后复习

道德与法治这门课程，教材中需要理解的文字性的叙述内容较多，各个章节之间的系统性不高，学生难以全面的了解，思维导图作为一种教学辅助工具，帮助学生全面厘清各个章节之间的联系，将复杂的内容有条理的整理出来。教师要帮助学生利用思维导图，每节课都要布置制作思维导图的作业，让学生们去完成，还需要告诉学生保存好制作完毕的思维导图，留作日后考试复习的资料，进行翻阅。传统的学习笔记，无法直观的为学生梳理各个知识点，而思维导图这种教学辅助工具，其制作过程，就是学生对教材内容进行梳理的过程。每次课的思维导图制作好以后，教师为了加强学生的记忆，可以定期举行听写，在学完部教版八年级下册的“维护宪法权威”后，教师可以先收齐学生自己制作的思维导图，然后让学生默写出来，写完以后，将思维导图发下去，做对照，看看自己是在哪些地方没弄清楚。

初中道德与法治课程是为了帮助学生从各个方面理解践行道德要求，提高全民法律意识。思维导图的运用，可以帮助学生更快的、更有趣的了解道德知识，并将其转化为自身能力，培养出有深度、有思想、全面发展的优秀学生。

【参考文献】

[1]孔令烨.思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：138

[2]毛雪芳.思维导图在初中《道德与法治》课教学中的应用研究[D].扬州大学，2018

[3]姜珊.浅谈思维导图在初中道德与法治教学中的运用[J].新课程（下），2018（10）

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