高职药学类专业人才培养改革与实践——基于“名企联动、育训融合”人才培养模式

陈 菲 ，李群力 ，王学华

（1.金华职业技术学院，浙江 金华 321000；2.华东医药股份有限公司，浙江 杭州 310000）

新医改的逐步推进、国内老龄化步伐的加快、健康产业的兴起使医药市场需求旺盛。面对市场和药企需求的双向发展诉求，国内高职药学类专业纷纷进行人才培养模式改革，以校企合作方式培养满足医药市场需求的医药人才，比较典型的做法是进行订单式人才培养，与大型连锁药店联合培养药品推介、药学服务人才，与药企联合培养药品营销人员等。但在订单式人才培养推进过程中也逐步暴露出一些共性问题，如合作企业存在短期行为、订单班学生流失率较高、订单班学生可持续发展能力较差等问题[1-3]。

如何有效解决现有的订单式人才培养暴露的问题？我校药学类专业借鉴国际职教先进经验与模式，与国内药品流通龙头企业开展人才培养深度合作，发挥名企的辐射和示范作用，将企业内训体系开发成适合在校生学习的教育教学标准，由此探索出一条有效解决现有订单班存在问题的人才培养模式。

1 “名企联动、育训融合”人才培养模式的内涵

名企联动，即与国内药品流通龙头企业建立紧密型合作关系。随着新医改的推进，全国性药品流通企业跨区域并购加快，行业集中度不断提高。我校药学类专业（包括药学和中药学专业）应对以上变革，与全国药品流通龙头企业——华东医药股份有限公司（全国500强）和辉瑞制药有限公司（全球第一药企，全球500强，主要是药品营销板块的合作）通过组建产业班的形式（华东产业班和辉瑞产业班，产业班的学生除完成普通班的课程学习外，在课余还要完成产业班的学习任务），开展人才培养深度合作。

育训融合，即在药学类专业的原有课程体系中引入华东医药和辉瑞制药的实战项目和优秀企业文化，并将企业内训体系进行适应性改革，开发成适合在校生学习的教育教学标准，设计适合零基础在校生学习方案，形成训育融合的“社会能力+专业能力+职业素养”的三维课程体系，并实施分段分类教学。

2 “名企联动、育训融合”人才培养模式实施意义

2.1 促进药学人才培养供给侧和医药行业需求侧有机衔接

结合医药行业调配岗和营销岗的需求，将华东医药和辉瑞制药在职员工必须通过的内部培训与学校课程教学结合，根据技术发展和市场需求，校企协同开发与员工培训相适应的课程。在企业内训标准升级的同时，推动学校相关专业课程体系同步更新并反哺内训体系，确保教学过程与生产过程相一致，推动高质量技术技能人才精准服务医药营销和调配产业链。产业班的学生考核合格后即可进入辉瑞、华东系统工作（华东主要是为大型医疗机构培养外派药师）；企业获得即招即用员工，实现了人才培养供给侧和医药行业需求侧的有机衔接。

2.2 突破现有的订单式培养局限性，实现为行业培养适岗人才

现有的药学类专业订单式人才培养往往存在流失率高和学生可持续发展能力较差的问题。针对以上问题，我校与华东医药和辉瑞制药联合开展人才培养改革，以产业班为载体，发挥名企的示范优势，将企业内训体系开发成适合在校生学习的教育教学标准，将医药行业调配及营销的先进技术和先进理念带入高职教育教学活动中，使学生具有较强的可持续发展能力。即便产业班学生毕业后不能留任名企，名企职业能力和素养的渗透培养也能让其胜任其他医药行业的岗位需求。这种培养方式突破了现有的订单班的固化限制，实现了为医药行业培养适岗人才。

3 “名企联动、育训融合”人才培养模式实践

3.1 制定校企双元育人制度

为建立校企共同参与、共同服务、共同受益的机制，学校与华东医药和辉瑞制药建立了校企合作管理平台。具体包括：（1）成立理事会。理事会成员主要由学校、华东医药和辉瑞制药的主要领导组成，负责产业班的发展规划、年度工作计划及计划实施、内部管理规章制度的制定及督促落实。（2）成立工作委员会。在理事会的领导下，由学校、华东医药和辉瑞制药的职能科室负责人、专业负责人、专兼教师代表组成，其职责是共同编制“产业班”人才培养方案、课程设置、课程标准、共建课程、共编教材等。（3）设立项目联络人，完善工作规程和考核评价，建立健全日常运行、学生管理、安全保障等规章制度。

3.2 构建训育融合的课程体系

按照课程体系对接内训体系、教学标准对接职业标准、师资团队对接技术团队、专业文化对接企业文化的四对接原则，校企共同打造训育融合的课程体系（见图1），将面向企业员工的培训课程及内训体系转变成适合在校生学习的教育教学标准，按专业知识、专业技能、职业素养3个维度进行培养，具体如下：（1）课程授课：华东产业班和辉瑞产业班在新生入校时根据双向选择组建，根据培养方向的不同，在普通班授课的基础上，利用课余时间增加产业班的课程，如华东产业班主要培养大型医疗机构的外派药师，因此增加药品调配指导和静脉药物配置两门课程，而辉瑞产业班主要培养医学信息沟通员，所以增加3门由企业内训课程改造的课程（疾病与药物治疗、计划制定实施和市场开拓及营销）。（2）技能培养：在第一、二学年的课余进行，包括第一学年的华东（或辉瑞）暑期专业实践、第二学年课余的华东（或辉瑞）教学见习以及华东（或辉瑞）实战项目的专项训练等，通过这些训练让产业班学生体验企业的优秀文化、先进技术和先进理念。第三学年通过各项成绩积分形式对产业班学生进行排序，筛选优秀学员进入华东和辉瑞进行为期一年的实习。（3）素养提升：职业素养的培养能激发学生在岗位中的竞争意识，促进学生未来的职业发展。为了充分发挥名企的辐射和示范作用，在产业班的学员中充分融入企业内训的专项训练项目，如参与药品打假的公益活动、企业文化讲坛、药品营销辩论赛以及增强团队凝聚力的户外拓展训练等。

图1 训育融合的课程体系

3.3 打造专兼互培的教学团队

人才培养供给侧的改革离不开专兼结合的高素质专业化“双师型”师资队伍的建设，学校与华东医药和辉瑞制药协同打造产业班的师资团队，具体包括：（1）学校积极聘请华东和辉瑞有丰富实战经验的医疗教育部、宣传部、市场部、产品组等部门的技术总监全程参与产业班学生的课程教学和实训指导。（2）产业班的学生课余授课以兼职教师为主，采用专兼配对的形式，由校内专业教师担任兼职教学的助手，每半年专兼研讨总结，互培互促，取长补短，共同提升教学能力。（3）专业骨干师资通过到华东医药和辉瑞制药访学和社会实践汲取新知识、新技能，以得到快速成长。

4 “名企联动、育训融合”人才培养模式实施成效

4.1 提升学生就业品质

我校药学类专业实施的“名企联动、育训融合”人才培养改革历时3年，适应医药行业快速发展需求，已为药品营销和调配产业链培养了120名高端技术技能人才，除了在华东合作医院（浙一、浙二、浙四等省级大型综合性医院）的药品调配岗就业和被录用为辉瑞营销专员的六十多名毕业生外，剩余近90%的学生已在其他大中型医院就业和被其他全球500强药企录用为营销专员。

4.2 提升人才培养质量

我校与行业龙头企业联动育人，引入行业先进职业标准，使药学生、中药学生的培养质量显著提升，在2018年全国食品药品类专业的云课堂教学比赛中获得大赛唯一的特等奖和三个一等奖。2016、2017、2018连续3年中药学子获得全国职业院校技能大赛高职组中药传统技能比赛一等奖。

我校药学类专业实施的“名企联动、育训融合”人才培养改革符合《国家职业教育改革实施方案》提出的“促进产教融合，校企双元育人”的理念，该模式使人才供给侧与需求侧互联互通，打破了传统的订单班为具体企业订单培养行业人员的局限性，为整个医药行业的调配岗和营销岗培养高端技术技能人才，顺应了人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合的要求，实现了精准育人和高端育人。