高职教育中培养学生科研能力的价值研究

李明蓉，孙玉锦，王 颖，乐文月，陈 慧

（雅安职业技术学院，四川 雅安 625000）

习近平总书记提出了着力推进科技创新与经济社会发展紧密结合、着力增强自主创新能力、着力完善人才发展机制、着力营造良好政策环境、着力扩大科技开放合作5个方面的创新驱动发展任务[1]。因此，提升学生的科研素养、培养学生的科研能力已成为新时期高校发展的方向。

1 高职教育中培养学生科研能力的必要性

1.1 社会发展的需要

当今社会对人才素质和能力的要求越来越高，社会需求改变，就业需求也会随之改变。随着知识经济时代的发展，就业竞争已成为科技和人才的竞争[2]。大国竞争已成为科技的竞争，学生的科研思维能力是实现创造的基础。

1.2 学生的期望

学生通过科研能力的训练可以整体提高自身的综合实力和竞争力[3]。通过对我院基础医学院1 249名新生进行调查，绝大部分学生愿意学习科研知识、参与科研实践，见图1～2。参与科研可以增强学生的创新思维能力、拓展专业知识和课外知识，这对提升学生的创新能力、综合竞争力很有帮助[3]。

图1 被调查学生想不想学习科研相关知识的情况

图2 被调查学生想不想参与科研实践的情况

2 高职教育中培养学生科研能力的价值

2.1 适应我国创新型国家建设的需要

在我国大力推进创新型国家建设的形势下，拥有懂研究、爱研究，懂创新、爱创新的人才是建设的基础和根本。目前我国高职院校学生的科研、创新素质较低下，具体表现为：（1）科研、创新意识较弱：缺乏主动意识，处于被动接受新生事物的状态；（2）人格特征不足：不敢冒险、不愿尝试；（3）知识薄弱：缺少学习科研、创新知识的能力；（4）思维定式：只习惯于逻辑思维和聚合思维；（5）技能单一：无法满足创造的需要。这样的现状是无法满足用人单位的需要的，更无法达到创新型国家的基本要求。因此，要想完成创新型国家的建设，就必须大力培养学生的科学精神、创造性思维、科研能力和科研实践能力，实现高校学生科研能力培养工作的目标。

2.2 对学生的直接价值

2.2.1 帮助学生脱离科研自信和创新思维缺乏的困境 有人说中国人特别善于模仿，而不善于自我创新，因此出现了很多“山寨产品”“山寨节目”的现象。近几年各大电视台从国外引进了很多综艺类节目，在我国受到了极大的追捧，这说明中国人不是不能把事情做好，而是不仅能做好，还能做得更出色。不足之处就在于不能自我创新，仅善于模仿和改进。问题的根源就在于大家缺少科研创新的意识，或不知道科研创新的路径，只有待新事物出现后再去模仿、改进。导致这种现状的部分原因在于在接受教育的时候就是在依葫芦画瓢，而没有去思考如何画出新东西。学生由于不能正确地认识科学研究，甚至畏惧科研、创新，导致他们缺乏科研自信和创新思维。当然也有部分学生有一定的科研梦想，但是缺乏教师的引导和指点，通过教师的引导和激发，可以培养学生的科研创新思维，可以树立科研自信。

2.2.2 让学生掌握基本的科研知识 有少部分学生有一定科研创新的愿望，但这部分学生不知道应该如何进行科研，他们不但不了解科研的程序和方法，甚至在毕业时还不知道毕业论文的撰写方法和格式要求。可通过开展科研训练，让学生参与教师课题的研究，练习基本的论文写作技能及课题申报技能，适当开展考核或比赛。

2.2.3 培养学生的科研实践能力 让学生全程参与教师科研课题的研究，有利于培养学生的独立思考能力和科研实践能力[4]。导师在学生收集资料、确定研究计划的过程中不断跟进，启发学生树立正确的科研思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生经历“提出问题—搜集资料—分析可行性—提出并论证研究方案—研究分析—得出研究结论—撰写研究报告或论文—反思存在的问题”等环节，帮助学生形成研究者的基本思维，熟悉科研、创新的实践过程。

2.2.4 使学生形成研究者的思维和态度 通过常规的科研训练，端正学生的科研态度。同时，学生有了科研意识，如果缺乏正确的科研态度，则容易造成科研行为失范，使科研活动流于形式，甚至会形成不道德的学术风气。学生是未来社会建设的主力军，高度重视学生科研态度的培养是教育工作的重要内容之一[5]。因此，培养学生的科研能力，既要培养学生的科研思维，还要帮助学生树立正确的科研态度，使他们认识到科学研究的价值就是不断超越与创新，尊重别人的劳动成果，实事求是、严谨务实。

2.2.5 对其他课程的学习起到促进作用 学生不仅应学会课本知识，还应懂得加工和转化知识。鼓励学生勤于思考，多问为什么，培养学生的探索精神，形成科研思维，教会他们学习的方法，有利于学生其他课程的学习。

2.2.6 有利于提升学生的综合素质 通过科研思维的训练和科研能力的培养，有利于提高学生的道德品质、意志情操、责任感和使命感，还能加深学生对专业知识的理解，拓展相关学科的知识，有利于开展科学研究和技术开发。同时，对学生科技观、世界观和人生观的形成，都能起到推动作用。

2.2.7 有助于提升学生的就业和创业能力 培养学生的科研能力，让其参与教师课题的申报和研究，从想法的提出到论证实践的各个环节都让学生经历，促进学生的学习能力、组织协调能力、人际交往能力和团队协作能力的提升，有利于学生更好地就业或创业。同时在各项活动中增加了学生的阅历和知识储备，有利于增强学生的自信。有研究认为，学生的科研创新能力较强时，思维能力、冒险能力、实践能力会更强，更加重视自身技能的培养和开发，合作能力和人际交往能力更强[6]。