新时代小学班主任营造良好班级文化氛围策略探析

黄丹红

【摘要】本文主要对现阶段小学班级文化氛围的营造现状进行分析，进而结合实例探究新时代新背景下小学班主任营造良好班级文化氛围的策略。

【关键词】新背景;小学班主任;班级文化氛围;营造策略

班级文化氛围不仅对学生的学习和身心发展有着直接的影响，而且还会影响到学生良好习惯的形成。在新的时代背景下，如何营造良好的班级文化氛围已成为小学班主任面临的重要问题。

一、现阶段小学班级文化氛围营造的现状分析

1.班级文化建设特色及凝聚力缺乏

现阶段，班级文化建设特色及凝聚力的缺乏主要体现在以下几个方面：（1）很多小学的班级文化建设内容都是以班级的班名、班语、墙报以及一些能够发挥学生特长的活动为主，大多数小学班级都缺乏班语、班徽和班歌等班集体需要的文化要素，很多教师都是让学生搜集一些名人名句或是励志话语，由于教师没有和学生一起探讨班级标语的含义;（2）虽然很多小学班主任会按照学校的要求去开展一些班级文化活动，但都是限定于学生的特长活动方面;（3）教师在布置教师文化建设时，很少让学生参与到具体的班级文化建设布置讨论中去，这样一来不仅使得班级文化建设特色缺乏，参与的学生人数有限，而且还不利于班级凝聚力的建立和形成。

2.学生对文化活动兴趣缺乏，个性没有得到充分发展

学生对文化活动缺乏兴趣和热爱也是现阶段小学班级文化氛围营造过程中存在的一大问题。调查发现，很多小学生都缺乏对自己班级文化建设活动内涵和意义的了解，对其关注度和兴趣也不高。对于班级开展的主题活动，有的学生积极性很高，很喜欢活动内容，但也有一部分学生并不感兴趣，主要表现在开展活动时，学生在下面做与活动无关的事情如画画、写作业等。此外，班级文化建设形式单一也是学生对文化活动兴趣缺乏的一个重要原因。有些班主任在开展班级文化活动时，都是围繞同一个主题进行，在组织活动时既没有征求学生的建议，也没有考虑学生的需求和能力，这样一来，参与活动的基本上都是那些有特长或是平时表现突出的，而对于没有特长并且表现平平的学生来说，由于受到的关注较少，不仅对这活动缺乏兴趣，而且还会限制其个性的发展。

3.教师对于班级文化建设缺乏深刻的理解，管理导向欠缺

现阶段，由于一些小学班主任对班级文化建设缺乏深刻、全面的理解，认为班级文化建设就是单一的向学生传授课外文化知识，如诗歌、国学等，开展一些教育活动就可以了，从而每次在进行班级文化建设时，都是用相同的形式，从而导致学生兴趣不高。在班级文化建设评价方面，有些班主任只是对文化建设的结构进行评价，而忽略了在进行班级文化前对学生的整体情况进行评价和分析，进而限制班级良好文化氛围的营造。

二、新时代背景下小学班主任营造良好班级文化氛围的策略

1.建设班级和谐文化，增加班级成员的参与度

一般来说，当一个班级形成了共同的价值观、道德观和思想观，即和谐的班级文化，那么班级成员之间的互动和交流就会增强。在进行小学班级文化建设时，小学班主任应积极开展多元化的活动形式，将特色文化与班级文化建设进行有机结合，增加班级成员的参与度。例如，在学生自己动手去写去画时，教师应要求其内容与班级有关，如，可以写一写班级的班语，画一画班级同学或是老师的笑脸和好的动作等。在这一过程中，教师还可以将会书法、绘画的同学进行分组，确保每个小组里面都有会书法和画画的学生，并鼓励学生进行特长互补，这样不仅能增加学生对班级活动的参与度，而且还能加深学生之间的交流和对班级的热爱，营造良好的班级文化氛围。

2.丰富班级文化建设内容，提高学生文化素养

在教室活动园地的设置方面，除了读书角之外，学生也可建议设立一些手工角、新闻角及特色角等，从而从不同的方面去丰富班级文化建设的内容，营造良好的班级文化氛围。教师可让学生自主开展“变废为主，保护环境”的主题活动，主要是让学生搜集废品，从而发挥想象将其组合成一个新的物品，如玩偶、小房子等。这样一来，不仅能加强学生的动手能力，而且还能提升学生的实现自我发展，从而营造良好的班级文化氛围。

3.加深对班级文化建设的理解，发挥班主任在班级文化建设中的主导作用

学校可不定期地开展班级文化建设学习班及交流班，学习班主要是学习班级文化建设的理论知识，从而加深班主任对班级文化建设的全面了解，交流班则是加强班主任与其他教师之间的沟通和探讨，学习其他教师对于班级文化建设的意见、看法及经验，从而更好地进行班级文化建设，营造班级文化氛围。很多小学生在刚入学时，面临陌生的环境、老师和同学，会有害怕的心理。小学低年级时培养学生对人和事产生积极情绪的关键期，因此，教师应在这时积极发挥自己的主导作用，营造良好的班级文化氛围，引导学生形成良好的情感体验和行为习惯，促进和谐班级文化氛围的形成。

三、结束语

正视现阶段小学班级文化氛围营造过程中存在的问题，并积极采取相应的措施予以改善，如加深对班级文化建设的理解，发挥班主任在班级文化建设中的主导作用;建设班级和谐文化，增加班级成员的参与度;丰富班级文化建设内容，提高学生文化素养等。

参考文献：

[1]曹爱婷.班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路[J].中国校外教育，2019（14）：39+44.

[2]陈云.让优秀者更优秀，平凡者不平凡——如何在小学班主任管理实践中融入德育教育[J].华夏教师，2019（08）：75-76.

[3]苏玉红，胥秀景.班主任管理方式对小学生学习质量的影响研究[J].中国校外教育，2019（32）：35-36.